Educación y nuevas sociedades: la formación inicial del profesorado de infantil y primaria Por Juan Carlos Torre Puente, coordinador
By: Torre Puente, Juan Carlos [Coordinador(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: Reflexiones Comillas número 2Publisher: Madrid: Universidad Pontificia Comillas, 2012Description: 502 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) centímetrosContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9788484683933Subject(s): Formación de docentes de preescolar | Formación de docentes de primaria | Desarrollo de CompetenciasDDC classification: 371.1 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Campus Central Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 371.1 T6351 (Browse shelf) | Available | 01-023296 | ||
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Libros
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Campus Central Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 371.1 T6351 (Browse shelf) | Available | 01-023297 |
Contiene bibliografía: páginas 500-502
Querer, ¿es poder? A vueltas con Emilio. — La formación de los maestros, fundamentos y desafíos. — La función del docente en las nuevas sociedades. — Evaluación y formación del profesorado. — Conocimientos y práctica reflexiva. — Perspectiva internacional.
Este libro trata de precisar los parámetros en los que debiera moverse una formación inicial del profesorado de Educación Infantil y Primaria que diera respuesta adecuada a los retos que nos plantean las actuales sociedades en las que crecen niños y jóvenes, futuros ciudadanos. ¿En qué consisten la educación y la enseñanza? ¿Cuáles son las herramientas cognitivas, emocionales y técnicas con las que deben acabar su periodo de formación inicial los futuros maestros? ¿Qué tipo de información tienen que ofrecer, qué contenidos deben enseñar y cuál es la función que han de desempeña en la determinación de sus habilidades profesionales? ¿Cómo configurar concepciones educativas que apunten inexcusablemente al bien personal de sus futuros alumnos y a su desarrollo completo como personas a todos los niveles? ¿En qué medida cabe conseguir que los futuros maestros se perciban como agentes de la mejora social y que no pierdan de vista el horizonte de la perfectibilidad humana?
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