Incluye Bibliografía por capítulos

Parte I: los retos de la educación para el ejercicio de una ciudadanía democrática. — Valor gnoseológico y formativo de la historia según dos filósofos clásicos. — Transformación didáctica: la especificidad profesional de los docentes. — Un gran desafío de la educación: formar para la ciudadanía. — Pensamiento histórico e historia global: nuevos desafíos para la enseñanza. — El nivel de vida de la clase obrera británica durante la Revolución Industrial: un tema necesario en la ESO y bachillerato. — L’ésser humà a El hombre en busca de sentido, de Viktor Frankl. — Parte II: la didáctica de la historia como campo específico del conocimiento académico. — La formación inicial y continua del profesorado de Ciencias Sociales. — Algunas observaciones sobre la evolución de la didáctica de la Historia en España. — La historia social en la enseñanza secundaria española. — El libro de texto ante el reto de la enseñanza de la Historia en el siglo XXI. — Evaluación y didáctica de las Ciencias Sociales en la educación obligatoria. — Parte III: la consolidación de las didácticas de las ciencias sociales e internacionalización. — Investigar en red, construir una comunidad. — La investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales del Dr. Prats, 25 años después: algunas ideas y reflexiones. — «Combates por la historia»: notas para una didáctica renovadora desde la enseñanza y la investigación educativa. — Dos gigantes del mundo educativo: Anaya y Santillana. Vida y mutación de dos «empresas familiares» tras fallecer sus fundadores. — Enseñar geografía, una oportunidad para la investigación y la innovación. — Formación docente y cultura profesional. — Formación inicial del profesorado en pensamiento histórico y métodos activos. — Los desafíos de la didáctica de la historia para la formación inicial de profesores en Chile y el desarrollo del pensamiento histórico. — Opiniones del alumnado del Máster de Formación del Profesorado acerca de la mejora de la enseñanza de las Ciencias Sociales. — Didática da história no Brasil: trajetórias e perspectivas. — As Ciências Sociais e o ensino da História em Portugal: perspetiva e desafios atuais. — Hacia la construcción de nuevos lineamientos curriculares para la enseñanza de la historia de Colombia en tiempos de cambio histórico. — Desafíos de la formación ciudadana en América Latina y Chile en una época de cambios y tensiones: una lectura a partir de los estudios de Joaquim Prats. — Parte IV: líneas de investigación en ciencias sociales y su didáctica. — Espacios de representación y desarrollo comunicativo para la ciudadanía. — Desarrollo curricular y libros de texto. — Aprendizajes de los conocimientos históricos y su socialización. — Entrando en el aula: procesos de experimentación y evaluación de materiales didácticos. — Parte V: patrimonio, museo y educación. — Apuntes para una educación patrimonial. — De los patrimonios controversiales a la formación de la ciudadanía. — Educación patrimonial en la web social. — En busca de la tecnología de la didáctica de la historia. — Didáctica de la herstoria: la necesaria inclusión de las mujeres en el currículum de ciencias sociales. — Memoria, voz y espacios de mujer: aprendizaje del tiempo histórico mediante itinerarios patrimoniales en museos locales. — Joaquín Prats Cuevas, un científic il•lustrat i «modern»: propostes patrimonials per al professorat. — Evaluación en museos y exposiciones: la actualidad plantea interrogantes que sugieren respuestas de tendencia

Diversos especialistas de las disciplinas sociales se unen en esta obra para rendir homenaje a Joaquín Prats, catedrático de Didáctica de las Ciencias Sociales, historiador riguroso, didacta y divulgador científico, que ha abierto camino al conocimiento histórico y social en las aulas, promoviendo la aplicación del método histórico en la formación democrática de los jóvenes.