Contiene bibliografía: páginas 327-335

¿Entendemos lo mismo por currículo que por didáctica? — ¿Qué entendemos por currículo? — Aproximación conceptual del término currículo. — Evolución cronológica del concepto currículo. — Necesidad de estudiar la historia del currículo. — Evolución de los tres grandes marcos paradigmáticos del currículo. Teoría del currículo. Relaciones entre teoría y modelo curricular. — La didáctica: un análisis reflexivo en el proceso de enseñanza aprendizaje. — Recorrido histórico de la didáctica. — La construcción de la didáctica como campo pedagógico. — La elaboración del conocimiento de la didáctica. — El espacio teórico - práctico de la didáctica. — Niveles de conocimiento de la didáctica. — Conceptualización de la enseñanza y aprendizaje. — La investigación: un espacio de encuentro entre la didáctica y el currículo. — Caso práctico. — Diseño curricular. — Diferenciación conceptual entre programa, programación, planificación y diseño. — El diseño curricular como proceso evolutivo. — Naturaleza y funciones del diseño curricular base. — principios de intervención educativa. — Implicaciones de la evaluación. — Los componentes del diseño curricular base. — la reforma educativa ligada a la LOGSE. — El modelo curricular propuesto por la actual reforma curricular. — Modelos curriculares existentes. — Modelos de diseño. — Enfoque crítico. — Los profesores como diseñadores / planificadores. — Desarrollo curricular. — Concepto del desarrollo curricular. — El papel del profesor en el desarrollo curricular. — La enseñanza como modelo curricular. — Las tareas didácticas del profesor. — El profesor como mediador del aprendizaje. — El profesor como dinamizador del grupo de clase. — Los contenidos curriculares. — La naturaleza del currículo. — Tipos de contenidos. — La teoría de la elaboración. — Innovación curricular. La innovación y el cambio educativo. — La innovación en los procesos de formación. — El papel del docente en la innovación. — Fases en el proceso innovador. — Enfoques y modelos de la innovación curricular. — Caso práctico. — Evaluación curricular. —Perspectivas de la evaluación. — Marco teórico sobre la evaluación. — Técnicas cuantitativas de evaluación. — Técnicas cualitativas de evaluación. — Caso práctico.

Este libro, pretende atender a las exigencias de una práctica educativa compleja, que responda a situaciones educativas diferentes. La didáctica es un disciplina que ayuda a sentar las bases teóricas en los futuros licenciados en pedagogía y psicopedagogía, para conocer su práctica educativa. La didáctica asume como objeto propio, el estudio de su construcción científica, el análisis de los procesos de enseñanza/aprendizaje. Este libro pretende ofrecer una actualización de la Teoría del Curriculum como base para un diseño y desarrollo curricular en formación integral del alumnado en pedagogía y psicopedagogía. Por otro lado, presenta orientaciones teóricas para diseñas programas y métodos de enseñanzas concretas.