¿Cómo aprendemos? : una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza Por Héctor Ruiz Martín
By: Ruiz Martín, Héctor [Autor(a)]
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TextLanguage: Spanish Series: Educación Basada en Evidencias número 01Publisher: Barcelona: Graó, 2023Edition: 4a ediciónDescription: 326 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9788418058059Subject(s): Proceso de Aprendizaje | Estrategias de Aprendizaje | Cognición | InteligenciaDDC classification: 370.152 3 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.152 3 R8591 (Browse shelf) | Available | 01-023656 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.152 3 R8591 (Browse shelf) | Available | 01-023657 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.152 3 R8591 (Browse shelf) | Available | 01-023654 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.152 3 R8591 (Browse shelf) | Available | 01-023655 |
Contiene bibliografía páginas 309-326
La ciencia de cómo aprendemos. — Los procesos cognitivos del aprendizaje. — Los factores socioemocionales del aprendizaje. — La autorregulación del aprendizaje. — Los procesos clave de la enseñanza. — Mitos pseudocientíficos sobre el aprendizaje.
Este libro nos aproxima de manera rigurosa, pero también amena y accesible, a los conocimientos científicos que hemos obtenido acerca de las acciones y las circunstancias que promueven el aprendizaje en el contexto educativo. Así, se exponen desde los mecanismos cognitivos que rigen la memoria y el aprendizaje hasta los factores socioemocionales que influyen en la motivación y en el desempeño de los estudiantes. Además, se detalla la investigación relativa a los procesos clave de la enseñanza, tales como el feedback y la evaluación, y se dedica una especial atención a la autorregulación del aprendizaje y su relación con el éxito escolar y académico. En definitiva, su objetivo es acercar los principios basados en la evidencia científica sobre cómo aprendemos, para que puedan servir para fundamentar las prácticas educativas más allá de la experiencia personal.
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