La etnomatemática y la escuela: valoración de la idoneidad didáctica de actividades diseñada desde la etnomatemáticas para las comunidades indígenas. Por Daniel José Mosquera Ramírez
By: Mosquera Ramírez, Daniel José [Autor(a)]
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TextLanguage: Spanish Publisher: Beau Bassin: Académica Española, 2020Description: 55 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 22 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9786200389442Subject(s): Matemáticas | Educación | EtnomatemáticaDDC classification: 510.7 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Contiene bibliografía páginas 53-55
Aspectos generales de la investigación. — Planteamiento del problema. — Justificación y preguntas de investigación. — Objetivos. — Metodología. — Diseño metodológico de la primera fase. — Diseño metodológico de la segunda fase. — Análisis de los datos. — Actividades encontradas. — Clasificación de las actividades. — Evaluación de las actividades. — Actividad 2. Resolución de problemas vistos desde el aula de clase de la comunidad Ñuu Savi. — Actividad 3: los hipogeos y la espiral en las tumbas de San Andrés de Pisimbalá, Colombia. — Actividad 4: la enseñanza de la medida de la longitud en sexto grado en la escuela primaria indígena en Kanamari, Brasil. — Actividad 5: didáctica de los sistemas de numeración de las lenguas indígenas para el diseño de una propuestapara escuelas primarias unidocentes. — Conclusiones.
El objetivo de esta investigación es categorizar y evaluar la idoneidad didáctica de actividades de matemáticas que han sido diseñados desde una óptica Etnomatemática y que son orientadas a las comunidades indígenas. El marco teórico utilizado fue la Etnomatemática (D’Ambrosio, 2014) y La idoneidad didáctica (Godino, Bencomo, fuentes, y William, 2006). Se hizo uso de una metodología cualitativa y descriptiva. El material empírico fueron cinco actividades de matemáticas diseñadas desde la Etnomatemática para comunidades indígenas, y su evaluación se realizó utilizando los indicadores de idoneidad didáctica propuestos por (Blanco-Álvarez, 2017). Se encontró que las actividades seleccionadas, cuatro de ellas se enmarcan básicamente en la aritmética porque son dirigidas para niños de primaria y tres de ellas se pueden categorizar como actividades desde un enfoque etnomatemático.
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