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Las competencias en la docencia universitaria: preguntas frecuentes Por Julio Herminio Pimienta Prieto

By: Pimienta Prieto, Julio Herminio [Autor(a)]
Material type: TextTextLanguage: Spanish Publisher: México: Pearson, 2012Edition: Primera ediciónDescription: vi, 133 páginas: 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9786073207621Subject(s): Educación | Profesor de enseñanza superior | Competencia profesional | Competencias del docenteDDC classification: 378.12
Incomplete contents:
¿A qué llamamos competencia?. — ¿Cómo se reconoce una competencia?. — ¿Cuáles son las dimensiones de una competencia?. — ¿Por qué trabajar con el paradigma de las competencias?. — ¿Las competencias realmente resuelven problemas de la profesión?. — ¿Habrá que cambiar la lógica con la que hemos trabajado en la educación superior?. — ¿Es posible formar competencias en un marco humanista?. — ¿Dónde quedó el constructivismo?. — ¿Y qué pasó con el aprendizaje significativo?. — ¿Debo poseer competencias para trabajar por competencias?. — ¿Cuáles son las fases para el diseño y la implementación de un currículo basado en competencias en la educación superior?. — ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos? Primera decisión. — ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos? Segunda decisión. — ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos después de descomponer la competencia en sus dimensiones? Tercera decisión. — ¿Será necesario modificar mi planeación para la formación de competencias?. — ¿Cómo determinar una situación problemática contextualizada?. — ¿Cómo determinar las competencias necesarias para solucionar el problema?. — ¿Existen diversos tipos de evaluación?. — Técnicas para la evaluación de las competencias. — Un proceso para diseñar los instrumentos de evaluación. — Los instrumentos de evaluación. — Secuencia didáctica. — Prueba de desempeño
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Libros Libros
Estantería 		Campus Central
Estantería 		Colección de divulgación general 378.12 P649 (Browse shelf) Available 01-017711
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Incluye Bibliografía: página 130

¿A qué llamamos competencia?. — ¿Cómo se reconoce una competencia?. — ¿Cuáles son las dimensiones de una competencia?. — ¿Por qué trabajar con el paradigma de las competencias?. — ¿Las competencias realmente resuelven problemas de la profesión?. — ¿Habrá que cambiar la lógica con la que hemos trabajado en la educación superior?. — ¿Es posible formar competencias en un marco humanista?. — ¿Dónde quedó el constructivismo?. — ¿Y qué pasó con el aprendizaje significativo?. — ¿Debo poseer competencias para trabajar por competencias?. — ¿Cuáles son las fases para el diseño y la implementación de un currículo basado en competencias en la educación superior?. — ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos? Primera decisión. — ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos? Segunda decisión. — ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos después de descomponer la competencia en sus dimensiones? Tercera decisión. — ¿Será necesario modificar mi planeación para la formación de competencias?. — ¿Cómo determinar una situación problemática contextualizada?. — ¿Cómo determinar las competencias necesarias para solucionar el problema?. — ¿Existen diversos tipos de evaluación?. — Técnicas para la evaluación de las competencias. — Un proceso para diseñar los instrumentos de evaluación. — Los instrumentos de evaluación. — Secuencia didáctica. — Prueba de desempeño

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