El cambio cognitivo en el niño de aprendizaje lento: una mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva Por Mario Morales Navarro
By: Morales Navarro, Mario [Autor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: Espacios dinámicos de formaciónPublisher: Bogotá: Magisterio, 2007Edition: Primera ediciónDescription: 256 páginas: Tablas y Cuadros 21 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9789582008932Subject(s): Educación especial | Estudiante lento | Dificultad en el aprendizaje | Aprendizaje mediadoDDC classification: 371.9 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Libros
|
Campus Central Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 371.9 M7924 (Browse shelf) | Available | 01-015338 | ||
|
Libros
|
Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 371.9 M7924 (Browse shelf) | Available | 01-015588 | ||
|
Libros
|
Campus Central Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 371.9 M7924 (Browse shelf) | Available | 01-015587 |
Incluye Bibliografía: páginas 239-256
A modo de introducción. — ¿Con qué antecedentes nos encontramos?. — Inteligencia y medición. — Criticas a los tests de inteligencia. — Factores cognitivos verbales de los niños de aprendizaje lento. — Evaluación dinámica. Fundamentos y sus alcances. — La teoría de Vygotsky como fundamento del potencial de aprendizaje. — Evaluación del potencial de aprendizaje. — la experiencia de aprendizaje mediado. — Los tipos de medicación. — Criticas al potencial de aprendizaje. — Reacciones pedagógicas y familiares que pueden utilizarse en los niños de aprendizaje lento. — El constructivismo: ¿es una buena salida para los niños con problemas de aprendizaje?. — ¿Qué significa aplicar el modelo constructivista en el aula?
Click on an image to view it in the image viewer
There are no comments on this title.