Herrera, Mariano
Los proyectos pedagógicos de plantel en Venezuela Por Mariano Herrera y Marielsa López - Segunda edición - 67 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 22 cm.
Incluye Bibliografía: páginas 63-67
Justificación. — Antecedentes. — Fase 1 (1991-93): Caracterización de la gestión escolar. — Fase 2: La intervención en las escuelas "Tipo". — La continuación del proyecto: fortalecimiento pedagógico e las escuelas. — Modalidades de asesoría. — Aspectos teóricos de los proyectos pedagógicos de plantel. — La autoría. — La autonomía. — La evaluación. — La diversidad pedagógica. — El "efecto escuela". — La participación. — El acopio y uso de materiales de apoyo. — Implantación y estado actual del proceso. — Lo realizado hasta ahora. — Conformación de redes de escuelas. — Selección y formación de animadores pedagógicos. — Formación del personal directivo de las escuelas. — Formación de los docentes. — Trabajo en red y aprovechamiento del tiempo. — Metas comunes para optimizar el trabajo de la escuela. — Trabajar en equipo favorece la identificación de los actores escolares con su escuela. — El equipo directivo y la coordinación del trabajo pedagógico. — Valorar el trabajo del niño y captar su interés mejora el aprendizaje. — Trazarse metas individuales contribuye a alcanzar las metas comunes. —Condiciones y factores que inciden en todo proceso escolar
9800749918
Escuela
Calidad de la educación
Pertinencia de la educación
Administración escolar Programa de mejoramiento escolar
371.207 / H4335
Los proyectos pedagógicos de plantel en Venezuela Por Mariano Herrera y Marielsa López - Segunda edición - 67 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 22 cm.
Incluye Bibliografía: páginas 63-67
Justificación. — Antecedentes. — Fase 1 (1991-93): Caracterización de la gestión escolar. — Fase 2: La intervención en las escuelas "Tipo". — La continuación del proyecto: fortalecimiento pedagógico e las escuelas. — Modalidades de asesoría. — Aspectos teóricos de los proyectos pedagógicos de plantel. — La autoría. — La autonomía. — La evaluación. — La diversidad pedagógica. — El "efecto escuela". — La participación. — El acopio y uso de materiales de apoyo. — Implantación y estado actual del proceso. — Lo realizado hasta ahora. — Conformación de redes de escuelas. — Selección y formación de animadores pedagógicos. — Formación del personal directivo de las escuelas. — Formación de los docentes. — Trabajo en red y aprovechamiento del tiempo. — Metas comunes para optimizar el trabajo de la escuela. — Trabajar en equipo favorece la identificación de los actores escolares con su escuela. — El equipo directivo y la coordinación del trabajo pedagógico. — Valorar el trabajo del niño y captar su interés mejora el aprendizaje. — Trazarse metas individuales contribuye a alcanzar las metas comunes. —Condiciones y factores que inciden en todo proceso escolar
9800749918
Escuela
Calidad de la educación
Pertinencia de la educación
Administración escolar Programa de mejoramiento escolar
371.207 / H4335