Equidad y enseñanza de las matemáticas: nuevas tendencias Por Walter Secada G. [y otros dos más]compiladores, traducido por Pablo Manzano
By: Secada G., Walter [Compilador(a)]
Contributor(s): Fennema, Elizabeth [Compilador(a)] | Byrd Adajian, Lisa [Compilador(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: Pedagogía: educación infantil y primariaPublisher: Madrid: Morata, 1997Description: 391 páginas: 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenUniform titles: New directions for equity in mathematics education Subject(s): Educación primaria | Matemáticas | Enseñanza | Equidad | Cultura | EducaciónDDC classification: 372.7 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 372.7 Se23 (Browse shelf) | Available | 01-018010 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 372.7 Se23 (Browse shelf) | Available | 01-018011 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 372.7 Se23 (Browse shelf) | Available | 01-018012 |
El proyecto QUASAR: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria. — ¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática?. — La equidad y la educación matemática. — Deborah A. Carey, Elizabeth Fennema, Thomas P. Carpenter, Megan L. Franke. — Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales. — Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática. — La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula. — La economía, la equidad y la evalucación nacional de matemáticas: ¿una vía nacional de peaje?. — La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción?. — una nueva definición del "problema de las niñas en matemáticas". — El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista. — Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: la calificación de las diferencias de raza y de sexo. — La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos. — Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minorías lingüisticas. —
Tomar en serio el poder: nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá.
La cuestión de cómo proporcionar una escolarización equitativa a las mujeres ya las minorías lingüísticas ha vuelto al centro de la investigación, la política educativa y los debates con ella relacionados. Este volumen reúne un conjunto de importantes investigaciones para examinar el problema de la justicia y la igualdad de oportunidades desde la educación matemática, situándose más allá de los antiguos paradigmas y formas de ver la cuestión. La primera parte, dedicada a problemas culturales más generales, analiza propuestas de enseñanza de las matemáticas dirigidas a estudiantes de culturas, necesidades e intereses diferentes. La segunda parte estudia las cuestiones de género en matemáticas desde diversas perspectivas, incluida la feminista. La última parte se dedica al lenguaje y las matemáticas, prestando una gran atención a las situaciones de bilingüismo y de minorías lingüísticas. A lo largo de todo el libro se plantean asimismo los problemas de la potenciación profesional de los docentes y de la recualificación e intensificación de su trabajo.
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