La investigación educativa : una herramienta de conocimiento y de acción / Por Ingrid Sverdlick
By: Sverdlick, Ingrid [Compilador(a)]
Contributor(s): Anderson, Gary L [Colaborador(a)] | Suárez, Daniel [Colaborador(a)] | Augustowsky, Gabriela [Colaborador(a)] | Herr, Kathryn [Colaborador(a)] | Rivas Flores, Ignacio [Colaborador(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Publisher: Buenos Aires: Noveduc, 2007Edition: 1ª edición: 2ª reimpresiónDescription: 191 páginas: 22 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9789875381957Subject(s): Investigación | Educación | Modelo educacional | Investigación interdisciplinaria | Investigación pedagógica | Personal educativo | Práctica docente | Investigación educativaDDC classification: 370.7 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.7 An2311 (Browse shelf) | Available | 01-021427 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.7 An2311 (Browse shelf) | Available | 01-021428 | ||
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.7 An2311 (Browse shelf) | Available | 01-021429 |
Incluye bibliografía luego de cada capítulo
La investigación educativa como instrumento de acción, de formación y de cambio. — El docente investigador: la investigación acción como una forma valida de generación de conocimientos. — Docentes, narrativa e investigación educativa. La documentación narrativa de las prácticas docentes y la indagación pedagógica del mundo y las experiencias escolares. — Vida, experiencia y educación: la biografía como estrategia de conocimiento. — El registro fotográfico en la investigación educativa. —
En los textos que componen el libro hay un "yo" como sujeto de pensamiento, de palabra y de la acción de investigar "con" otros y otras y no meramente "a" otros y otras. Y, al mismo tiempo, son producciones que retoman y resignifican las preocupaciones más clásicas y legítimas de la investigación social: la validez y la confiabilidad, los procedimientos técnicos más clásicos y más innovadores en el campo, la construcción de datos, de estrategias de análisis y de sistemas de categorías, la apelación a la teoría como herramienta de interpretación y de contrastación, y la creación teórica como sentido necesario. Es un aporte en nuestro menguado campo académico educativo local, tan subordinado en los últimos años a la producción internacional y, en cierta medida, también dependiente de los desarrollos en otras ciencias sociales más "tradicionalmente" volcadas a la investigación, como la antropología y la sociología. En un mundo violento y excluyente, un grupo de obstinados/as investigadores/as sostiene el desafío de abonar a la intersubjetividad democrática en y a través de la investigación educativa.
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