Cómo hacer hablar al niño con Síndrome de Down y mejorar su lenguaje: un programa de intervención psico-lingüística Por Juan Perera y Jean A. Rondal

By: Perera, Juan [Autor(a)]
Contributor(s): Rondal, Jean A [Autor(a)]
Material type: TextTextLanguage: Spanish Series: Educación especial y dificultades de aprendizaje número 6Publisher: Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (CEPE), 2012Edition: Octava ediciónDescription: 104 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 847869188X; 9788478691883Subject(s): Educación inclusiva | Educación especial | Dificultad en el aprendizaje | PsicolingüísticaDDC classification: 371.92
Contents:
Definición y objetivo. — Perspectiva cronológica y de desarrollo. — Las bases prelingüísticas. — La ampliación del vocabulario. — El dominio articulatorio. — La gramaticalización del discurso. — los diferentes tipos de oraciones. — Adquisiciones mas tardías. — Organización del discurso
Abstract: Muchos padres y profesionales se preguntan por qué no habla bien un niño con síndrome de Down y su preocupación es saber cómo pueden solucionar este problema y mejorar su lenguaje. Los autores dan respuesta a esta pregunta de forma clara y didáctica y proponen un avance sistemático, secuenciado y acumulativo y una planificación funcional del sistema lingüístico basada en las etapas del desarrollo.
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Colección de divulgación general 371.92 P4148 (Browse shelf) Checked out to ALVEIRO JAVIER MORILLO CHASILUISA (2100649520) 06/19/2022 01-018492
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Definición y objetivo. — Perspectiva cronológica y de desarrollo. — Las bases prelingüísticas. — La ampliación del vocabulario. — El dominio articulatorio. — La gramaticalización del discurso. — los diferentes tipos de oraciones. — Adquisiciones mas tardías. — Organización del discurso

Muchos padres y profesionales se preguntan por qué no habla bien un niño con síndrome de Down y su preocupación es saber cómo pueden solucionar este problema y mejorar su lenguaje. Los autores dan respuesta a esta pregunta de forma clara y didáctica y proponen un avance sistemático, secuenciado y acumulativo y una planificación funcional del sistema lingüístico basada en las etapas del desarrollo.

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