El curriculum: una reflexión sobre práctica Por José Gimeno Sacristán
By: Sacristán, José Gimeno [Autor(a)]
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TextLanguage: Spanish Series: Pedagogía: manualesPublisher: Madrid: Morata, 2013Edition: Décima ediciónDescription: 418 páginas: 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9788471123268; 9788471125613Subject(s): Curriculos | Curriculum | Práctica escolar | Profesores | Política curricularDDC classification: 375 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 375 G429 (Browse shelf) | Available | 01-017965 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 375 G429 (Browse shelf) | Available | 01-017966 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 375 G429 (Browse shelf) | Available | 01-017967 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 375 G429 (Browse shelf) | Available | 01-017968 |
Primera Parte: La Cultura, El Curriculum y la Práctica Escolar.—Capitulo Primero: Aproximación al concepto de currículum.— Capitulo II: La selección cultural del currículum.— Capitulo III: Las condiciones institucionales del aprendizaje motivado por el currículum.— Segunda Parte: El Curriculum a través de su praxis.— Capitulo IV: El currículum como concurrencia de prácticas.— Capitulo V: La política curricular y el currículum prescrito.— Capitulo VI: El currículum presentado a los profesores.— Capitulo VII: El currículum moldeado por los profesores.— Capitulo VIII: El currículum en la acción. La arquitectura de la práctica.— Capitulo IX: Un esquema para el diseño de la práctica.— Capitulo X: El currículum evaluado.
El curriculum se convierte en un campo priviligiado para analizar la interacción entre la teoria y la acción en educación, entre las aspiraciones y la práctica. si los más directos destinatarios del curriculum son los alumnos, el profesor es su primer receptor. A través de la modelación de su pensamiento y de su práctica profesional es como un proyecto educativo se hace o no realidad, se enriquece o se deforma.
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