Kushner, Saville
Personalizar la evaluación Por Saville Kushner - 231 páginas: 24 cm - Pedagogía: educación crítica .
Obertura: La evaluación de programas. El corazón de la cuestión.— Capítulo I: Personalizar la evaluación de programas.— Enfoques pluralistas para la evaluación de programas.— EI "grano fino" en la evaluación de programas – Conservadurismo metodológico y renovación.— No ceñirse a los papeles: La improvisación metodológica.— Tres proyectos de evaluación ejemplares.—Capítulo II: El amor y la muerte y la evaluación de programas.—Democracia.— Amor.— Evaluación y justicia social.— Canciones de redención.— La mortalidad y el individuo.— Capítulo III: Evaluación y una filosofía del individualismo.— Las personas en los programas.— Los programas en las personas: Contra la biografía.— Con respecto al sujeto.— Capítulo IV: Conocerme, conocerte: La entrevista de evaluación.— Encontrar sus valores.— Aprender cómo entrevistar.— Los diseños de la evaluación también son emergentes.— Entrevistar a niños pequeños.— Entrevistar a profesionales.— Capítulo V: Tener y no tener: Distancia crítica y proximidad emocional.— La ausencia de deseo.— La exposición prolongada – Representar las relaciones de evaluación.— EI modelo del conocedor.— La cuestión de la autoridad.— Velos transparentes, 132.-La fluidez de los roles de la evaluación.— Nadar en la misma melaza.— Capítulo VI: Esencias, contextos y transiciones: El individuo en los márgenes del programa – Esencias -- Estudio de casos y contexto.— Transiciones – Capítulo VII: Espacio ético, mortalidad y la realización de la evaluación.— Preámbulo.— Confusiones éticas.— Negociar el poder.— Cómo vivimos nuestras evaluaciones.— Capítulo VIII: El cambio en las personas.— Estados inestables.— Actos inestables de significado.— La experiencia como ensayo para el cambio.— CODA: Robert Campbell y los estándares culturales en la evaluación del currículum.— Bibliografía.— Índice de autores y materias
Personalizar la evaluación cuestiona los supuestos comunes en la evaluación de programas invirtiendo la relación tradicional entre éstos y las personas. En lugar de hacer hincapié en el programa ¿como el contexto dentro del cual ¿leer¿ la vida de las personas y mediar su significado- debemos documentar la experiencia individual y de grupo, utilizando como una lente a través de la cual ¿leer¿ los programas sociales y medir su significación en la vida de las personas. Este planteamiento, unifica los enfoques de evaluación democrática y participativa, explorando sus complejidades. Esta obra nos presenta una valiosa aportación para quienes se inician en la investigación y la evaluación, así como para el alumnado y los profesionales que trabajan en el ámbito de la evaluación y utilizan métodos cualitativos y etnográficos
8471124726
Evaluación educativa
Acreditación
Evaluación de programas Proyectos de evaluación
379.158 / K9684
Personalizar la evaluación Por Saville Kushner - 231 páginas: 24 cm - Pedagogía: educación crítica .
Obertura: La evaluación de programas. El corazón de la cuestión.— Capítulo I: Personalizar la evaluación de programas.— Enfoques pluralistas para la evaluación de programas.— EI "grano fino" en la evaluación de programas – Conservadurismo metodológico y renovación.— No ceñirse a los papeles: La improvisación metodológica.— Tres proyectos de evaluación ejemplares.—Capítulo II: El amor y la muerte y la evaluación de programas.—Democracia.— Amor.— Evaluación y justicia social.— Canciones de redención.— La mortalidad y el individuo.— Capítulo III: Evaluación y una filosofía del individualismo.— Las personas en los programas.— Los programas en las personas: Contra la biografía.— Con respecto al sujeto.— Capítulo IV: Conocerme, conocerte: La entrevista de evaluación.— Encontrar sus valores.— Aprender cómo entrevistar.— Los diseños de la evaluación también son emergentes.— Entrevistar a niños pequeños.— Entrevistar a profesionales.— Capítulo V: Tener y no tener: Distancia crítica y proximidad emocional.— La ausencia de deseo.— La exposición prolongada – Representar las relaciones de evaluación.— EI modelo del conocedor.— La cuestión de la autoridad.— Velos transparentes, 132.-La fluidez de los roles de la evaluación.— Nadar en la misma melaza.— Capítulo VI: Esencias, contextos y transiciones: El individuo en los márgenes del programa – Esencias -- Estudio de casos y contexto.— Transiciones – Capítulo VII: Espacio ético, mortalidad y la realización de la evaluación.— Preámbulo.— Confusiones éticas.— Negociar el poder.— Cómo vivimos nuestras evaluaciones.— Capítulo VIII: El cambio en las personas.— Estados inestables.— Actos inestables de significado.— La experiencia como ensayo para el cambio.— CODA: Robert Campbell y los estándares culturales en la evaluación del currículum.— Bibliografía.— Índice de autores y materias
Personalizar la evaluación cuestiona los supuestos comunes en la evaluación de programas invirtiendo la relación tradicional entre éstos y las personas. En lugar de hacer hincapié en el programa ¿como el contexto dentro del cual ¿leer¿ la vida de las personas y mediar su significado- debemos documentar la experiencia individual y de grupo, utilizando como una lente a través de la cual ¿leer¿ los programas sociales y medir su significación en la vida de las personas. Este planteamiento, unifica los enfoques de evaluación democrática y participativa, explorando sus complejidades. Esta obra nos presenta una valiosa aportación para quienes se inician en la investigación y la evaluación, así como para el alumnado y los profesionales que trabajan en el ámbito de la evaluación y utilizan métodos cualitativos y etnográficos
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Evaluación educativa
Acreditación
Evaluación de programas Proyectos de evaluación
379.158 / K9684