Vlachou, Anastasia D.
Caminos hacia una educación inclusiva Por Anastasia D. Vlachou, traducido por Javier Orduna Cosmen - 2a edición - 262 páginas: 22 cm - Aula Abierta .
Pte. 1. Escenario teórico: Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanzaPte.—1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.—Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down)Pte.—1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias.— Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado.— Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down)Pte.— 1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado.— Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).—Pte. 1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza. Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles. Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles. Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños.— Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.
Este libro trata de ofrecer un análisis detallado de las actitudes hacia la integración que muestran profesores y alumnos dentro de las escuelas de primaria, situando la cuestión de la educación inclusiva dentro del contexto educativo general. En él se emplea un enfoque sociopolítico debido a que proporciona la posibilidad de abordar adecuadamente las complejas y contradictorias cuestiones inherentes al tema que nos ocupa. Los hallazgos presentados en este libro muestran que la integración se ha convertido en una noción muy controvertida. La discusión sobre los conflictos relativos a los valores de profesores y alumnos y a los dilemas éticos, así como de las condiciones estructurales dentro de las cuales se realiza la integración, intenta describir la naturaleza y la intensidad de los esfuerzos hechos para ganar la batalla de la inclusión. Además, la exploración de los significados que profesores y alumnos adscriben a sus modelos de relación y percepción con los alumnos discapacitados revela de qué forma se crea socialmente la identidad del discapacitado.
9788471336880
Educación Inclusiva
Educación especial
Educación universal
371.9 / V842
Caminos hacia una educación inclusiva Por Anastasia D. Vlachou, traducido por Javier Orduna Cosmen - 2a edición - 262 páginas: 22 cm - Aula Abierta .
Pte. 1. Escenario teórico: Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanzaPte.—1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.—Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down)Pte.—1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias.— Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado.— Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down)Pte.— 1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado.— Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).—Pte. 1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza. Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles. Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles. Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños.— Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.
Este libro trata de ofrecer un análisis detallado de las actitudes hacia la integración que muestran profesores y alumnos dentro de las escuelas de primaria, situando la cuestión de la educación inclusiva dentro del contexto educativo general. En él se emplea un enfoque sociopolítico debido a que proporciona la posibilidad de abordar adecuadamente las complejas y contradictorias cuestiones inherentes al tema que nos ocupa. Los hallazgos presentados en este libro muestran que la integración se ha convertido en una noción muy controvertida. La discusión sobre los conflictos relativos a los valores de profesores y alumnos y a los dilemas éticos, así como de las condiciones estructurales dentro de las cuales se realiza la integración, intenta describir la naturaleza y la intensidad de los esfuerzos hechos para ganar la batalla de la inclusión. Además, la exploración de los significados que profesores y alumnos adscriben a sus modelos de relación y percepción con los alumnos discapacitados revela de qué forma se crea socialmente la identidad del discapacitado.
9788471336880
Educación Inclusiva
Educación especial
Educación universal
371.9 / V842