Caminos hacia una educación inclusiva Por Anastasia D. Vlachou, traducido por Javier Orduna Cosmen

By: Vlachou, Anastasia D [Autor(a)]
Material type: TextTextLanguage: Spanish Series: Aula AbiertaPublisher: Madrid: La Muralla, 2007Edition: 2a ediciónDescription: 262 páginas: 22 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9788471336880Subject(s): Educación Inclusiva | Educación especial | Educación universalDDC classification: 371.9
Contents:
Pte. 1. Escenario teórico: Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanzaPte.—1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.—Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down)Pte.—1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias.— Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado.— Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down)Pte.— 1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado.— Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).—Pte. 1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza. Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles. Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles. Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños.— Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.
Abstract: Este libro trata de ofrecer un análisis detallado de las actitudes hacia la integración que muestran profesores y alumnos dentro de las escuelas de primaria, situando la cuestión de la educación inclusiva dentro del contexto educativo general. En él se emplea un enfoque sociopolítico debido a que proporciona la posibilidad de abordar adecuadamente las complejas y contradictorias cuestiones inherentes al tema que nos ocupa. Los hallazgos presentados en este libro muestran que la integración se ha convertido en una noción muy controvertida. La discusión sobre los conflictos relativos a los valores de profesores y alumnos y a los dilemas éticos, así como de las condiciones estructurales dentro de las cuales se realiza la integración, intenta describir la naturaleza y la intensidad de los esfuerzos hechos para ganar la batalla de la inclusión. Además, la exploración de los significados que profesores y alumnos adscriben a sus modelos de relación y percepción con los alumnos discapacitados revela de qué forma se crea socialmente la identidad del discapacitado.
List(s) this item appears in: Ingreso Septiembre 2021
Tags from this library: No tags from this library for this title. Log in to add tags.
    Average rating: 0.0 (0 votes)
Item type Current location Home library Collection Call number Status Date due Barcode Item holds
Libros Libros
Estantería
Campus Central
Estantería
Colección de divulgación general 371.9 V842 (Browse shelf) Available 01-017018
Libros Libros
Estantería
Campus Central
Estantería
Colección de divulgación general 371.9 V842 (Browse shelf) Available 01-017019
Libros Libros
Estantería
Campus Central
Estantería
Colección de divulgación general 371.9 V842 (Browse shelf) Available 01-017020
Libros Libros
Estantería
Campus Central
Estantería
Colección de divulgación general 371.9 V842 (Browse shelf) Available 01-017435
Total holds: 0

Pte. 1. Escenario teórico: Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanzaPte.—1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.—Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down)Pte.—1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias.— Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado.— Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down)Pte.— 1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado.— Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza.— Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).—Pte. 1. Escenario teórico. Discapacidad, normalidad y necesidades especiales: conceptos políticos y controversias. Hacia una mayor comprensión de las actitudes.— Pte. 2. Perspectivas del profesorado. Profesorado y cambios en la cultura de la enseñanza. Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles. Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.— Pte. 3. Perspectivas infantiles. Integración: el punto de vista de los niños. Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.Actitudes de los maestros hacia la integración (con referencia a los alumnos con Síndrome de Down).— Pte. 3. Perspectivas infantiles.— Integración: el punto de vista de los niños.— Niños con necesidades educativas especiales y cultura infantil.

Este libro trata de ofrecer un análisis detallado de las actitudes hacia la integración que muestran profesores y alumnos dentro de las escuelas de primaria, situando la cuestión de la educación inclusiva dentro del contexto educativo general. En él se emplea un enfoque sociopolítico debido a que proporciona la posibilidad de abordar adecuadamente las complejas y contradictorias cuestiones inherentes al tema que nos ocupa. Los hallazgos presentados en este libro muestran que la integración se ha convertido en una noción muy controvertida. La discusión sobre los conflictos relativos a los valores de profesores y alumnos y a los dilemas éticos, así como de las condiciones estructurales dentro de las cuales se realiza la integración, intenta describir la naturaleza y la intensidad de los esfuerzos hechos para ganar la batalla de la inclusión. Además, la exploración de los significados que profesores y alumnos adscriben a sus modelos de relación y percepción con los alumnos discapacitados revela de qué forma se crea socialmente la identidad del discapacitado.

There are no comments on this title.

to post a comment.

Click on an image to view it in the image viewer

Gracias por visitarnos

Ver Información de Accesos