Gómez Crespo, Miguel Angel
¿Por qué enseño como enseño?: tres actividades para aprender Ciencias Por Miguel Ángel Gómez Crespo - 80 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 24 cm.
Incluye Bibliografía: páginas 79-80
Introducción. — Reflexiones sobre el aprendizaje de la ciencia. — El sonido. — Caja negra. — ¿Cuándo medimos más?: Iniciación a la investigación. — El profesor del siglo XXI (entrevista)
Se presenta tres actividades de aula desarrolladas con sus alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato. Se trata de actividades de diferente naturaleza, desde una clase expositiva, que, sin embargo, como podrá verse, se aleja bastante de lo tradicional, a diferentes investigaciones que los alumnos pueden llevar a cabo con distintos grados de autonomía. Son actividades que abarcan por tanto un amplio espectro de situaciones y de formas de organizar la clase, pero que comparten un mismo espíritu innovador, en el que la enseñanza de la ciencia está siempre centrada en el propio alumno: "se parte de una concepción del aprendizaje en la que el profesor, más que enseñar, se convierte en un facilitador de ese aprendizaje, creando situaciones para que el alumno aprenda"
9788471127242
Ciencia
Innovación científica
Innovación educacional
Enseñanza de las ciencias
Pedagogía
507 / G529
¿Por qué enseño como enseño?: tres actividades para aprender Ciencias Por Miguel Ángel Gómez Crespo - 80 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 24 cm.
Incluye Bibliografía: páginas 79-80
Introducción. — Reflexiones sobre el aprendizaje de la ciencia. — El sonido. — Caja negra. — ¿Cuándo medimos más?: Iniciación a la investigación. — El profesor del siglo XXI (entrevista)
Se presenta tres actividades de aula desarrolladas con sus alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato. Se trata de actividades de diferente naturaleza, desde una clase expositiva, que, sin embargo, como podrá verse, se aleja bastante de lo tradicional, a diferentes investigaciones que los alumnos pueden llevar a cabo con distintos grados de autonomía. Son actividades que abarcan por tanto un amplio espectro de situaciones y de formas de organizar la clase, pero que comparten un mismo espíritu innovador, en el que la enseñanza de la ciencia está siempre centrada en el propio alumno: "se parte de una concepción del aprendizaje en la que el profesor, más que enseñar, se convierte en un facilitador de ese aprendizaje, creando situaciones para que el alumno aprenda"
9788471127242
Ciencia
Innovación científica
Innovación educacional
Enseñanza de las ciencias
Pedagogía
507 / G529