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100	1		_923720 _aCaballero, María _eAutor(a)
245			_aNeuroeducación en el currículo: _benseñar en el aula inclusiva _cPor María Caballero
264		1	_aMadrid: _bPirámide, _c2023
300			_a294 páginas: _bIlus _c23 cm.
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490			_aPedagogía y Didáctica
500			_aReferencias bibliográficas al final de cada capítulo.
505	1		_aLa metodología como motor del cambio. La importancia de infusionar la neurociencia en el currículo. — Neuroeducación + práctica docente = cambio metodológico. — Orientado hacia las necesidades individuales. — La escuela inclusiva y la atención a la diversidad. — Dislexia. — TDAH: trastorno por déficit de atención con hiperactividad. — Inteligencia límite. — TEA: trastorno de espectro autista. — Estrategias de actuación generales. — Altas capacidades. — Modelo metodológico holístico basado en el cerebro. — Modelo global integrado en el currículo. — Trabajo por niveles + trabajo cooperativo. — Habilidades cognitivas. — Las calves del modelo metodológico. — El método de enseñanza. — Método: ¿por qué, qué, cómo, cuándo? — Método: fases y estrategias. — El método 2xN en una imagen. — Unidad didáctica. El universo y el planeta tierra. Biología. — El universo y el planeta tierra en una imagen. — Marco teórico. — Transposición didáctica. — Unidad didáctica. El mercado y los tipos de mercado. Economía. — El mercado y los tipos de mercado en una imagen. — Marco teórico. — Transposición teórica. — Evaluación de la unidad didáctica. — Nota final: enfoques y herramientas.
520	3		_aConocer el funcionamiento del cerebro en el aprendizaje es necesario, pero ser capaces de adaptarlo a cada persona dentro de las materias del currículo es imprescindible. No podemos olvidar que el fin último de la educación es generar aprendizaje para la vida potenciando el conocimiento en todos los sentidos, incluido en el emocional, pero también enseñar matemáticas, inglés, lengua, etc., y es ahí donde precisamente fallan nuestros alumnos. Este libro pretende dotar al profesorado de las herramientas necesarias que le permitan adaptarse a las necesidades de cada persona dentro del aula inclusiva, dando una aplicación práctica en todo momento. Para conseguirlo, se propone un modelo metodológico basado en la suma de una sólida fundamentación científica junto con la experiencia práctica en el aula. Ello será la base para el correcto desarrollo de todas las habilidades dentro de las materias del currículo, que ayudará a gestionar de forma apropiada tanto el currículo de cada materia como el currículo oculto (motivación, uso apropiado del refuerzo, etc.). La eficacia del modelo se demuestra de forma clara y simple aportando ejemplos prácticos de diferentes materias y niveles no solo a lo largo de todo el libro, sino también en dos unidades didácticas integradas, que se han desarrollado siguiendo este modelo.
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