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100	1		_aRoa García, Ana _eAutor(a) _931445
245			_aEducación, ¿talla única? _cPor Ana Roa García; prólogo de Irene Villa
250			_aSegunda edición _bprimera reimpresión _c2022
264		1	_aMadrid: _bCírculo Rojo, _c2018
300			_a130 páginas; _c21 cm.
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337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
505	0		_aTemas de siempre. — Estrés en los niños. — El visitante nocturno: los viajes a la cama de los padres. — La envidia en los niños. — Las amistades y las compañías. — Temas de actualidad. — La convivencia en la comunidad educativa. — El arte como medio de expresión en la infancia y la preadolescencia. — Educar en resiliencia. — La educación y la epilepsia. — Temas de innovación. — El autocontrol en la infancia. — El coaching en la educación. — La disciplina positiva. — Neurodidáctica. Un nuevo paradigma educativo. — Amigos y profesionales. — La esperanza de una revolución discreta, una pequeña base. — La incomprensión lectora y sus dimensiones: primaria, secundaria y matemática. — TEL (Trastorno específico del lenguaje). — La necesaria implicación coordinada y colaborativa en la detección temprana de dificultades.
520	3		_a¿Por qué la medida de una “talla única”? ¿Una “talla única” encaja para todos? ¿Por qué aún nos parece “normal” entrar en un mismo molde o en un patrón preestablecido? ¿Por qué ese patrón determina nuestro sentido de pertenencia y afecta a nuestra autoestima? Cada ser humano vive su propio proceso de aprendizaje, las fortalezas e intereses son particulares. ¿Qué transición se hace necesaria para una educación diferenciada? ¿Vivimos con la esperanza de una revolución discreta? Descubre en los diversos capítulos de esta obra el significado de palabras de siempre: convivencia, estrés Infantil…, de palabras de actualidad: resiliencia, arte en la Educación… y de palabras innovadoras: coaching educativo, neurodidáctica, disciplina positiva… Sumérgete en entornos complejos… ¿Conoces la importancia de la educación en niños que padecen epilepsia o trastorno específico de lenguaje? ¿Por qué es importante la implicación coordinada y colaborativa en la detección temprana de dificultades? ¿Qué consecuencias supone la incomprensión lectora en todas sus dimensiones?
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700	1		_aVilla, Irene _eColaborador _931446
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