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100	1		_aParada Rico, Sandra Evely _931429
245			_aComunidades de práctica de profesores de matemática que incorporan tecnologías digitales en el aula _cPor Sandra Evely Parada Rico y Jorge Enrique Fiallo Leal
250			_aPrimera edición
264		1	_aBucaramanga: _bUniversidad Industrial de Santander, _c2022
300			_a185 páginas _bIlus _c24 cm.
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505	2		_aModelo de reflexión y acción. — El caso de Luis. — El caso de Juan. — El caso de Ligia. — Comunidad construyendo comunidad: el caso de Daniel. — El modelo de reflexión y acción como palanca para el desarrollo profesional.
520	3		_aEs de suma importancia la formación de profesores de matemáticas en el área de tecnologías digitales, y es igualmente importante la manera como se adelanta esta formación. El modelo que se propone busca que, mediante trabajo colaborativo en comunidades de práctica de educadores matemáticos (docentes, formadores e investigadores), los profesores puedan compartir sus experiencias y reflexionar colectiva e individualmente sobre estas experiencias. Es por medio de la reflexión como se puede fomentar que los docentes comprendan con mayor profundidad los alcances y las limitaciones de las tecnologías digitales para el desarrollo del pensamiento matemático, así como qué tipos de modelos pedagógicos pueden usar, y cómo pueden transformar sus prácticas docentes para incorporar significativamente esos recursos digitales. Las reflexiones individuales se potencian cuando se puede comunicar y discutir en espacios de colaboración (comunidades de práctica) entre colegas y expertos que comparten las mismas preocupaciones.
650		0	_91653 _aMatemáticas
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700			_aFiallo Leal, Jorge Enrique _eCoautor(a) _931430
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