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100	1		_aPrieto Martín, Alfredo _922828 _eAutor(a)
245			_aFlipped learning: _b Aplicar el modelo de aprendizaje inverso / _c Por Alfredo Prieto Martín
250			_aSegunda edición
264		1	_aMadrid: _bNarcea, _c2018.
300			_a205 páginas: _bTabl _c23 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
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338			_2rdacarrier _aonline resource _bcr
490			_aUniversitaria
504			_aContiene bibliografía páginas: 203-205
505	1		_aFundamentación del modelo de aprendizaje inverso. — ¿Qué es el modelo de aprendizaje inverso?. — Historia del desarrollo de las metodologías de aprendizaje inverso. — Métodos de eficacia probada para el fomento del estudio previo a las clases. — Para qué invertir el modelo de aprendizaje. — Por qué el modelo de aprendizaje inverso mejora la consecución de los resultados de aprendizaje. — El cambio de rol del profesor y de sus alumnos en el modelo de aprendizaje inverso. — Cómo incorporar el modelo inverso a nuestra enseñanza. — Experiencias de aprendizaje inverso en educación superior. —
520	3		_aAporta al profesorado todos los conocimientos y estrategias que necesita adquirir para llevar a cabo con éxito el modelo de aprendizaje inverso (flipped learning) que tan buenos resultados está dando a miles de profesores de todos los niveles educativos en el mundo. El libro es un manual de ayuda para docentes que quieren empezar a implementar metodologías de aula inversa en sus asignaturas. Aporta conocimientos básicos sobre el modelo de aprendizaje inverso, así como información relevante sobre las distintas metodologías y herramientas tecnológicas que pueden usarse en distintas asignaturas y áreas de conocimiento. Especialmente útiles son los capítulos en los que se explica cómo implementar las distintas metodologías de fomento del estudio previo (Just-in-Time Teaching, Peer Instruction, Team Based Learning y PEPEOLA) y cómo lograr motivar a los alumnos a realizar el estudio previo mediante técnicas de marketing del modelo y de gamificación. También es de gran utilidad el capítulo sobre cómo analizar las respuestas de los alumnos tras la interacción con los materiales, a fin de conocer cuáles son sus intereses y dificultades reales; en el libro se muestran diversos modos de aprovechar este feedforward procedente de los alumnos para replantear las clases, teniendo en cuenta sus intereses y dificultades, proporcionándoles así el feedback que más necesitan. Finalmente, el libro presenta también resultados de experiencias de este modelo, llevadas a cabo con éxito en varias asignaturas universitarias de distintos grados.
650			_aEducación Superior _91254
650			_aPedagogía _928
650			_aUnivrsidad _931243
650			_aMétodos de enseñanza y estudio _922829
653			_aFormación docente
700	1		_aBarbarroja Escudero, José _eAutor(a) _922830
700	1		_aCano Ruiz, Isabel _eAutor(a) _922831
700	1		_aDíaz Martín, David _eAutor(a) _922832
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