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008			231124b2014 -us||||| |||| 00| 0 eng d
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082	0		_a370.152 3 _bT5736
100	1		_aTokuhama-Espinosa, Tracey _eAutor(a) _929165
245			_aMaking classrooms better: _b50 practical applications of mind, brain, and education science / _cPor Tracey Tokuhama-Espinosa
250			_aFirst Edition
264		1	_aNew York: _bW. W. Norton & Company, _c2014.
300			_axlvi, 389 páginas: _c25 centímetros _bGraf
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
505	1		_aFrom the classroom to the lab and back. — Great Minds Don’t think Alike: The transdisciplinary Mind, Brain, and Education Approach. — “Brain-Based Learning 2.0” and the Messiness of the Classroom: What Really influences Student Achievement. —Why Do We Teach?: Models of Education that Create Usable Knowledge. — 50 Best Classroom Practices. — USing Mind, Brain,and Education Science Principles.— Filters: Electing the Best Planning, Evaluation,and Activities.— What Has Always Worked and Why: What traditionally Happens in Great Classrooms.— What Could Workin the Classroom and Why: Getting Teachers (and Administrators) out of their Comfort Zones.—
520	3		_aLearning specialist Leslie Hart once wrote that designing educational experiences without knowledge of the brain is like designing a glove without knowledge of the hand. Making Classrooms Better takes this concept a step further, building from general knowledge of brain-based education science and current educational research to offer specific suggestions for how teachers can improve student learning outcomes. Covering a range of subjects, from creating an optimal classroom climate to maximizing metacognitive skill development, this well-researched, state-of-the-art guide is an essential resource for highly effective practices that teachers, administrators, and curriculum planners can easily use. The first half of the book provides a practical overview of teaching from a Mind, Brain, and Education perspective through an understanding of the intersection of the fields of neuroscience, psychology, and pedagogy. The second half shares 50 evidence-based classroom “best practices” that have a proven positive impact on student learning outcomes and explains why they work
520	3		_aLa especialista en aprendizaje Leslie Hart escribió una vez que diseñar experiencias educativas sin conocimiento del cerebro es como diseñar un guante sin conocimiento de la mano. Making Classrooms Better lleva este concepto un paso más allá, basándose en el conocimiento general de la ciencia de la educación basada en el cerebro y la investigación educativa actual para ofrecer sugerencias específicas sobre cómo los profesores pueden mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Esta guía de última generación y bien investigada, que cubre una variedad de temas, desde la creación de un clima óptimo en el aula hasta maximizar el desarrollo de habilidades metacognitivas, es un recurso esencial para prácticas altamente efectivas que los maestros, administradores y planificadores curriculares pueden utilizar fácilmente. . La primera mitad del libro proporciona una descripción práctica de la enseñanza desde la perspectiva de la Mente, el Cerebro y la Educación a través de una comprensión de la intersección de los campos de la neurociencia, la psicología y la pedagogía. La segunda mitad comparte 50 “mejores prácticas” en el aula basadas en evidencia que tienen un impacto positivo comprobado en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y explica por qué funcionan.
650			_aCognición _93104
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