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082	0		_a370.1 _bZ1
100			_96045 _aZabalza, Miguel Ángel _eAutor(a)
245			_aInnovación y cambio en las instituciones educativas _cPor Miguel Ángel Zabalza y Ainoha Zabalza Cerdeiriña
250			_a1a edición _b2a reimpresión _c2016
264		1	_aRosario: _bHomo Sapiens, _c2012.
300			_a203 páginas: _bDiag _c22 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490			_aEducación
504			_aIncluye Bibliografía: páginas 139-152
505	1		_aLa innovación educativa. — La innovación como proceso (la biografía de las innovaciones). — Contenidos y niveles de la innovación (innovar qué o sobre qué). — Las condiciones básicas para la innovación. — La dimensión personal en las innovaciones. — La dimensión institucional y organizativa de las innovaciones educativas. — La innovación como espacio dilemático
520	3		_aEs realmente posible hacer cambios significativos en el mundo de la educación? Después de tantos intentos fallidos por renovar el mundo educativo en todos sus niveles, ¿cabe seguir creyendo en que es posible cambiar las cosas? Hay muchos componentes, tanto objetivos como subjetivos, que están afectando a los procesos de innovación. Por eso, la innovación merece un análisis con cierto grado de profundidad. Es lo que pretendemos hacer en este libro. Una reflexión que intentará moverse en tomo a dos ejes:1.Qué significa innovar en los diversos contextos escolares; qué cualidades y condiciones básicas debe reunir una innovación. O en palabras más sencillas, ¿qué es y qué no es innovación? ¿Qué dilemas de tipo personal, organizativo y cultural plantean las innovaciones educativas? O en otras palabras, ¿a qué desafíos debe enfrentarse un profesor o profesora innovador?
650			_aTeoría educativa _91169
650			_aModelo educacional _98511
650		0	_aInnovación educacional _921941
653			_aCambio en la enseñanza
700	1		_aZabalza Cerdeiriña, Ainoha _eAutor(a) _929512
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