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100	1		_aFurter, Pierre _eAutor(a) _913396
245			_aLe planificateur et l'éducation permanente _cPor Pierre Furter
264		1	_aParís: _bUNESCO, _c1977.
300			_a68 páginas: _c21 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
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490			_aPrincipes de la planification de l'éducation _vnúmero 25
505	1		_aL'éducation permanente comme un modèle utopique de la planification. — De quelle réalité faut-il partir?. — La «cité éducative» comme un contexte de l'autoformation. — Développer ou transformer?. — L'éducation permanente comme un cadre de référence des réformes scolaires. — Le projet d'évaluation du Comité directeur de l'éducation permanente du Conseil de l'Europe. — De l'éducation permanente à l'éducation récurrente. — L'éducation permanente comme un défi à l'inertie. — Du discours au mouvement social. — De la formation continue des enseignants à l'apprentissage de la participation. — Peut-on être encore un éducateur?
505	1		_aLa educación permanente como modelo utópico de planificación. — ¿De qué realidad debemos partir? — La “ciudad educativa” como contexto de autoformación. — ¿Desarrollar o transformar?. — La educación permanente como marco de referencia de las reformas escolares. — El proyecto de evaluación del Comité Directivo de Educación Continua del Consejo de Europa. — De la educación permanente a la educación recurrente. — La educación permanente como desafío a la inercia. — Del discurso al movimiento social. — De la formación del profesorado en servicio al aprender a participar. — ¿Se puede seguir siendo educador?
650			_aReforma de la educación _93931
650			_aAprendizaje a lo largo de la vida _927223
650			_aEducación recurrente _928125
650			_aEvaluación de la educación _91182
653			_aEducación para adultos
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