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082	0		_a379 _bAn2311
100	1		_aAnderson, C.A. _eAutor(a) _928038
245			_aLe contexte social de la planification de l'éducation _cPor C.A. Anderson
250			_c1971
264		1	_aParís: _bUNESCO, _c1968.
300			_a41 páginas: _c21 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490			_aPrincipes de la planification de l'éducation _vnúmero 5
520	3		_aAmbiguïté de la notion même de planification de l’éducation. — Multiplicité des fonctions de l’enseignement scolaire. — Conditions d’une formation professionnelle efficace. — Contraintes socio-politiques qui pksent sur la planification de l’éducation. — Problèmes d’équité et de qualité. — L‘école, facteur de révision de l’échelle des valeurs. — Influence déterminante du contexte social sur les effets de l’éducation. — L'Institut international de planification de l'éducation
520	3		_aAmbigüedad de la noción misma de planificación educativa. — Multiplicidad de funciones de la educación escolar. — Condiciones para una formación profesional efectiva. — Restricciones sociopolíticas de la planificación educativa. — Cuestiones de equidad y calidad. — La escuela, factor de revisión de la escala de valores. — Influencia decisiva del contexto social en los efectos de la educación. — El Instituto Internacional para la Planificación de la Educación
650			_aPlanificación de la educación _928034
650			_aFactor social _925062
650			_aSociología de la educación _928039
650			_aEducación y desarrollo _924977
856			_uhttps://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000076208_fre?posInSet=1&queryId=2450048f-c575-48d9-9ee0-bbfa0e1cd3cc
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