000			01847nam a2200277 i 4500
005			20210722113612.0
008			210722b2007 ck ||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a9789588198378
040			_aUnae _bspa _erda
041	0		_aspa
044			_ack
082	0		_a370.71 _bC1407
100	1		_925924 _aCamargo Abello, Marina _eAutor(a)
245		3	_aLa formación de profesores en Colombia: _bnecesidades y perspectivas _cPor Marina Camargo Abello
250			_aPrimera edición
264		1	_aBogotá: _bUniversidad de la Sabana, _c2007.
300			_a294 páginas: _c24 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
505	1		_aConstrucción teórica. — Descripción de los tipos de necesidades de formación de los docentes. — Núcleos de la formación según los docentes.
520	3		_aEl papel protagónico que los docentes desempeñan en la formación de niños y jóvenes es exaltado o visto por ellos de una manera sublimada y, al mismo tiempo, tratado con la crudeza y crítica que les suscita tener que ver, por un lado, con los problemas económicos y sociales de la sociedad, que afectan el desarrollo de los estudiantes; y por otro, con las dificultades de una profesión cuya imagen y reconocimiento en la sociedad no se compadece con el papel que se le asigna en el discurso. Lo expuesto complejiza la labor del docente quien no sólo cumple roles y funciones cambiantes y múltiples, de acuerdo con la diversidad de los contextos en que ejerce su labor y con los movimientos de la sociedad, sino que requiere de condiciones y cualidades para el ejercicio idóneo de su profesión y para una relación de calidad con sus estudiantes.
650			_aFormación de docentes _9765
650			_aFormación de educadores _9767
942			_2ddc _cBK _zjp
999			_c63442 _d63442