000			04215nac a2200325 i 4500
005			20210601120744.0
008			210601b2018 sp ||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a9788436835656
040			_aUnae _bspa _erda
041	0		_aspa
044			_asp
082	0		_a372.83
100	1		_925546 _aLiceras Ruiz, Ángel _eCoordinador
245			_aDidáctica de las Ciencias Sociales: _bfundamentos, contextos y propuestas _cPor Ángel Liceras Ruiz y Guadalupe Romero Sánchez, coordinadores
264		1	_aMadrid: _bPirámide, _c2018.
300			_a300 páginas: _bTabl _c25 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490			_aPsicología
505	1		_aBloque temático I. Fundamentos para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Primaria: Epistemología de las Ciencias Sociales: características, concepto y ámbitos del conocimiento social. — Las Ciencias Sociales en el currículum: estructura, análisis y práctica. — Enseñar y aprender Ciencias Sociales en Educación Primaria: modelo didáctico y estrategias metodológicas. — Las dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales. — Bloque temático II. Referentes disciplinares y didácticos: Enseñar y aprender Historia en Educación Primaria. — La geografía: el paisaje y los mapas. — El patrimonio cultural y natural en la didáctica de las Ciencias Sociales: enseñar, aprender y sensibilizar. — La disciplina histórico-artística desde la experiencia: un caso aplicable a Educación Primaria y Secundaria. — Bloque temático III. Las Ciencias Sociales hoy: Educación en valores desde las Ciencias Sociales. — El aprendizaje-servicio como metodología didáctica. — El género en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. — Las TIC, las TAC y Redes 3.0 para la enseñanza de las Ciencias Sociales.
520	3		_aEl cometido último de las Ciencias Sociales, como campo científico específico directamente abocado a la realidad social, consiste en el estudio de las actuales sociedades. Con vistas a comprender su complejidad e intentar responder a sus problemas, en esta obra se trata de analizar tanto el ámbito como las características del conocimiento social, haciendo especial hincapié en su delimitación respecto de otros ámbitos científicos, en los contextos que tienen que ver con su objetividad o cientificidad y con su subjetividad constitutiva, su inserción en la realidad social misma y la necesidad de tener en cuenta una apertura metodológica al mismo tiempo que una perspectiva interdisciplinar, transdisciplinar incluso, aspectos estos últimos que vinculan de un modo particular las Ciencias Sociales con los retos de la educación en un mundo de creciente complejidad. La idea subyacente es la de ofertar un manual que incluya algunos temas significativos de la didáctica de las Ciencias Sociales, aunque no agotan el amplio abanico de cuestiones que las integran. Se compone de doce capítulos homogéneos en cuanto a composición y estructura en los que se incluyen cuadros a manera de actividades iniciales para trabajar en el aula: - Para saber más, con bibliografía para ampliar algunos contenidos del capítulo que se presentan en códigos QR, que posibilitan inmediatez y accesibilidad. - Propuestas prácticas, en las que cada autor propone posibles actividades que van en beneficio de la asimilación de los contenidos presentados. Estas propuestas son generalmente abiertas. Los capítulos que conforman la obra se organizan en tres bloques temáticos: «Fundamentos para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Primaria», «Referentes disciplinares y didácticos» y «Las Ciencias Sociales hoy», integrados cada uno de ellos por cuatro capítulos relacionados. Esperamos que el resultado sea de provecho para la comunidad científica y educativa
650			_aEstudios Sociales _92245
650			_aPrimaria _93439
653			_aCiencias Sociales
653			_aMapas
653			_aMetodología didáctica
700	1		_aRomero Sánchez, Guadalupe _eCoordinador _925547
942			_2ddc _cBK _zjp
999			_c63223 _d63223