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| 082 | 0 |
_a371.302 8 _bM2719 |
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| 100 | 1 |
_925475 _aMagendzo, Abraham _eAutor(a) |
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| 245 |
_aControversia en el aula: _bherramientas y técnicas para profesores de todas las áreas _cPor Abraham Magendzo |
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| 250 | _a1a edición | ||
| 264 | 1 |
_aBogotá: _bMagisterio, _c2016. |
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| 300 |
_a191 páginas: _c25 cm |
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| 336 |
_2rdacontent _atexto _btxt |
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| 337 |
_2rdamedia _ano mediado _bn |
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| 338 |
_2rdacarrier _avolumen _bnc |
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| 490 | _aDidácticas | ||
| 505 | 1 | _aUnidad I La perspectiva controversial en la educación.— Unidad II Curriculum y controversialidad.— Unidad III Pedagogía y controversialidad.— Unidad IV Didáctica para abordar temas controversiales.— Unidad V La evaluación en la perspectiva controversial.— Guía para planificar el desarrollo de un tema controversial.— Referencias. | |
| 520 | 3 | _aEste texto-manual propone una educación en una perspectiva controversial alejada de los cánones tradicionales. Esto implica reconocer la "controversia" de una manera positiva, de tal forma que ofrezca un espacio para dialogar y desarrollar habilidades de investigación, argumentación, cuestionamiento y confrontación de ideas. Procura contribuir no solo a reconocer, comprender y aceptar las diferencias y coincidencias existentes entre personas, sino también a enseñar a los alumnos a reconocerse como sujetos de derechos proactivos y críticos, aportando herramientas para desarrollar actitudes y conductas de participación activa en la resolución y manejo de los conflictos de la sociedad. Contenido destacado Riesgos y beneficios de trabajar temas controvertidos con los estudiantes ¿Qué es la pedagogía controversial? Cómo incluir la controversia en el currículo Propuestas didácticas para todas las áreas Pautas y estrategias para el diálogo, la deliberación y el trabajo grupal Pautas de evaluación Guía para planificar el desarrollo de un tema controversial. | |
| 650 |
_aTécnicas para el estudio _925476 |
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| 650 |
_aProcedimientos para el estudio _919949 |
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| 942 |
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| 999 |
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