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082	0		_a370.15 _bK574
100	1		_924900 _aKincheloe, Joe L. _eCompilador
245			_aRepensar la inteligencia: _bhacer frente a los supuestos psicológicos sobre enseñanza y aprendizaje _cPor Joe L. Kincheloe [ y otros tres más], traducido por María del Carmen Blanco Castellano
264			_aMadrid: _bMorata, _c2004.
300			_a239 páginas: _c24 cm
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337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490			_aPsicología: manuales
505	1		_a1. Fundamentos de una psicología educativa democrática.— 2. El desarrollismo" deconstruido.— 3. El vacío de personalidad: abstraer lo social de lo psicológico.— 4. Un intercambio de miradas.— 5. Eugenesia, evolución y educación de sordos.— 6. La enseñanza como sacramento.— 7. Practicar la eternidad: socialización, desarrollo y vida social.— 8. El pensamiento posformal, como crítica, reconceptualización y posibilidad para la reforma de la educación del profesorado.— 9. Preparar profesionales prácticos posformales: dificultades y promesas.— 10. El poder de la hegemonía en el aula: un examen del impacto del pensamiento formal y posformal del profesor en una escuela latina del centro de una ciudad.— 11. Informalmente hablando: un diálogo continuado sobre el pensamiento posformal.— 12. Política, inteligencia y el aula: la enseñanza posformal.— 13. Investigación posformal: un diálogo sobre la inteligencia".
520	3		_aEsta obra ofrece una revisión crítica y política de los estudios que, desde la psicología, se vienen desarrollando sobre la inteligencia, y que inciden muy directamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas. Diferentes investigadores, apoyándose en rigurosos estudios y análisis, desvelan, a lo largo de trece trabajos, las prácticas descontextualizadas y antidemocráticas de múltiples expertos en psicología que, ocultándose tras el manto de una idolatría de discursos científicos y de reivindicaciones de objetividad, trabajan con supuestos ideológicos muy cuestionables. Al inhibirse en la toma en consideración de determinadas cuestiones éticas, morales, políticas, económicas, sociales y culturales, se dificulta la comprensión de muchas conductas de importantes colectivos humanos y se impide la construcción de alternativas educativas y sociales más liberadoras. En Repensar la inteligencia se plantea la necesidad urgente de construir una teoría cognitiva sociopolítica que tenga en cuenta el modo en que el mundo que nos rodea forma nuestra conciencia y subjetividad, condicionando acciones y compromisos. Se insta al profesorado, estudiantes y especialistas en educación, comprometidos con la mejora de las instituciones escolares y con la justicia social, a involucrarse en proyectos similares a los analizados en este libro para avanzar en la comprensión de los procesos cognitivos y para construir teorías y prácticas que hagan posible forjar aulas, colegios, universidades y una sociedad verdaderamente democrática.
650			_aPsicología de la educación _924901
650			_aCiencias de la educación _93807
650			_aPsicología del adolescente _910323
650			_aPsicología del niño _91643
650			_aOrientación pedagógica _98149
650			_aProceso de aprendizaje _98150
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700	1		_aSteinberg, Shirley R. _eCompilador _924902
700	1		_aVillaverde, Leila E. _eCompilador _924903
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