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082	0		_a378.17 _bH2265
100	1		_924845 _aHarland, Tony _eAutor(a)
240			_aUniversity teaching. And introductory guide
245			_aEnseñanza universitaria: _buna guía introductoria _cPor Tony Harland
264		1	_aMadrid: _bMorata, _c2017.
300			_a167 páginas: _c24 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490			_aEnseñanza universitaria
504			_aContiene bibliografía página 157
505	1		_aAprender a enseñar en la universidad. — Revisión de la enseñanza a cargo de compañeros. — La clase magistral. — La discusión como enfoque de enseñanza. — Teoría y práctica del aprendizaje del estudiante. — Pasado y presente de los estudiantes. — La investigación y el nuevo profesor universitario. — El trabjo universitario. — Los fines y los valores de la educación universitaria. — La materia y la idea del pensamiento crítico.
520	3		_aEnseñanza universitaria, es una valiosa herramienta para el profesorado universitario novel; pretende estimular y apoyar una de las muchas actividades integradas en el trabajo universitario, la docencia. Se reconoce que la enseñanza está directamente afectada por los problemas administrativos, los horarios y las exigencias de la carga de trabajo, la cultura departamental, las expectativas de investigación propia del área de conocimientos y la forma de pensar acerca de los fines y valores de la educación superior. El profesorado principiante debe aprender a adaptarse a las circunstancias de su trabajo universitario y a configurarlas para facilitar su carrera profesional. Tony HARLAND se opone a la división docencia-investigación y a la opinión popular de que ?la docencia roba tiempo a la investigación?. Proclama que tienen que considerarse todos los aspectos de la práctica universitaria, pero que la docencia se entiende mejor cuando está firmemente integrada en este trabajo. Aquí se abordan preocupaciones muy corrientes entre el colectivo docente como, por ejemplo: Las clases magistrales, La supervisión del ejercicio de la docencia a cargo de sus colegas, El aprendizaje y los roles del alumnado universitario, Los debates como enfoque de la enseñanza, Las relaciones entre la investigación y la enseñanza, La mentoría, Las materias a impartir y el pensamiento crítico, La evaluación crítica. El autor reflexiona también sobre el modo en que la docencia tiene que ser coherente con las funciones que deben desempeñar las universidades en el momento presente; la necesidad de educar personas comprometidas con las necesidades y urgencias sociales y, simultáneamente, profesionales conscientes de cómo aplicar el conocimiento en la sociedad, así como de los valores políticos y morales implícitos en los distintos usos sociales de los saberes. Es un libro, claro y práctico, pero riguroso en sus análisis y propuestas que será de gran ayuda para quienes se inician como docentes en instituciones universitarias, así como para el profesorado con más experiencia preocupado por comprender y mejorar su desarrollo profesional.
650			_aEducación Superior _91254
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653			_aAprendizaje del estudiante
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