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082	0		_a371.28 _bF397
100	1		_924779 _aFernández Pérez, Miguel _eAutor(a)
245			_aEvaluación y cambio educativo: _banálisis cualitativo del fracaso escolar _cPor Miguel Fernández Pérez
250			_aSexta edición (corregida)
264		1	_aMadrid: _bMorata, _c2005.
300			_a375 páginas: _bTabl _c21 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490			_aPedagogía _cLa pedagogía hoy
504			_aIncluye Bibliografía: páginas 365-372
505	1		_aAnálisis de un “error” perfectamente instalado. — Un valioso intento desaprovechado: la evaluación (objetiva) que no educa. — ¿Qué es, pues, o que falta?. — Las primeras relaciones y consecuencias práxicas de la mutación critica. — Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque. — Las resistencias psicológicas y sociológicas. — Ejemplos posibles. — Aproximación cualitativa al fracaso escolar. — Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa. — La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo. — Fracaso escolar y nueva evaluación
520	3		_aEl autor sintetiza en esta obra diversos problemas muy vivos y actuales de los sistemas educativos. Ante todo, examina las siguientes cuestiones: crítica de la evaluación al uso – análisis cualitativo del fracaso escolar – condiciones para corregir el fracaso escolar, tanto a nivel teórico como práctico – la función de la administración educativa en la renovación pedagógica.
650			_aFracaso escolar _96527
650			_aEvaluación de la educación _91182
650			_aCalidad de la educación _924780
650			_aInnovación educacional _921941
942			_2ddc _cBK _zjr
999			_c62797 _d62797