000			03391nam a22003857i 4500
005			20210329065333.0
008			210128b2018 sp ||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a9788471129000
040			_aUnae _bspa _erda
041	0		_aspa
044			_asp
082	0		_a370.1 _bV999
100	1		_924592 _aVázquez Recio, Rosa _eCoordinador
245			_aReconocimiento y bien común en educación _cPor Rosa Vázquez Recio, coordinadora ; Mónica López-Gil, autora [y otros seis]
264		1	_aMadrid: _bMorata, _c2018.
300			_a284 páginas: _bTabl _c24 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
504			_aIncluye Bibliografía por capítulos
505	1		_aEducación y políticas de igualdad en contextos de globalización. — Políticas educativas de des -socialización y de auto-empresarialización versus construcción de sociedades democráticas, justas e inclusivas. — El sujeto digital en la sociedad liquida: hacia una reconceptualización ético-política. — Las paradojas de la cultura de la gestión y del liderazgo en el (des)encuentro e la ciudadanía y la sociedad neoliberal. — De la racionalidad (neo)conservadora del currículum a una política curricular democrática y de la vida en común. — ¿Qué sucede con la teoría (currículum)? La necesidad de sobrellevar la rabia neoliberal sin evitarla. — La pedagogía critica como la pedagogía en si misma. — Los desafíos de la educación hoy: Laicismo, conciencia crítica, interculturalidad, justicia de general y utopía
520			_aHoy más que nunca tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educación cuya dirección debe proyectarse hacia el logro de la inclusión, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecución del bien común y en común. Pensar y reflexionar, desde una mirada crítica y repolitizadora, nos exige considerar, entre otros: El impacto que la sociedad del momento tiene en las instituciones educativas, en sus miembros, en sus actuaciones y en sus decisiones. Las determinaciones derivadas de las políticas educativas, hermanadas con el ideario neoliberal. Los procesos de enseñanza y aprendizaje que pasan a mirarse en los espejos de los nuevos modos de trabajo de las empresas y los negocios. La devaluación del profesorado como agente social con autonomía intelectual. El emprendimiento capitalista como meta ideal de futuro. El fomento de procesos de des-socialización. El peso otorgado a las evaluaciones positivistas sesgadas al obsesionarse por lo que podemos cuantificar y jerarquizar y, por tanto, ignorando muchas otras variables de mayor complejidad y relevancia para entender los distintos contextos educativos.
650			_aTeoría de la educación _9601
650			_aObjetivo educacional _98265
650			_aValores morales _96223
653			_aJusticia social
700	1		_aLópez-Gil, Mónica _eAutor(a) _924593
700	1		_aMarrero Acosta, Javier _eAutor(a) _924594
700	1		_aParaskeva, João M. _eAutor(a) _924595
700	1		_aRedon Pantoja, Silvia _eAutor(a) _924596
700	1		_aSánchez Bello, Ana _eAutor(a) _924597
700			_aTamayo, Juan José _d1946- _eAutor(a) _925044
700	1		_aTorres Santomé, Jurjo _eAutor(a) _9280
942			_2ddc _cBK _zjr
999			_c62709 _d62709