000			01817nac a22003137i 4500
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008			200910b2016 ck ||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a9789582008932
040			_aUnae _bspa _erda
041	0		_aspa
044			_ack
082	0		_a371.9 _bM7924
100	1		_923556 _aMorales Navarro, Mario _eAutor(a)
245		3	_aEl cambio cognitivo en el niño de aprendizaje lento: _buna mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva _cPor Mario Morales Navarro
250			_aPrimera edición
264		1	_aBogotá: _bMagisterio, _c2016.
300			_a211 páginas: _bTabl _c24 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490			_aEspacios dinámicos de formación
504			_aIncluye Bibliografía: páginas 198
505	1		_aA modo de introducción. — ¿Con qué antecedentes nos encontramos?. — Inteligencia y medición. — Criticas a los tests de inteligencia. — Factores cognitivos verbales de los niños de aprendizaje lento. — Evaluación dinámica. Fundamentos y sus alcances. — La teoría de Vygotsky como fundamento del potencial de aprendizaje. — Evaluación del potencial de aprendizaje. — la experiencia de aprendizaje mediado. — Los tipos de medicación. — Criticas al potencial de aprendizaje. — Reacciones pedagógicas y familiares que pueden utilizarse en los niños de aprendizaje lento. — El constructivismo: ¿es una buena salida para los niños con problemas de aprendizaje?. — ¿Qué significa aplicar el modelo constructivista en el aula?
650			_aEducación especial _93098
650			_aEstudiante lento _919682
650			_aDificultad en el aprendizaje _910348
653			_aAprendizaje mediado
942			_2ddc _cBK _zjp
999			_c62277 _d62277