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041	1		_aspa
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082	0		_a155.413 _bG624
100	1		_923446 _aGoodnow, Jacqueline _eAutor(a)
240			_aChildren's drawing
245		3	_aEl dibujo infantil _cPor Jacqueline Goodnow
250			_aCuarta edición
264		1	_aMadrid: _bMorata, _c2001.
300			_a215 páginas: _bIlus _c19 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _ano mediado _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490			_aEl desarrollo en el niño _vNo. 8
504			_aIncluye Bibliografía: páginas 199-210
505	0		_aIntroducción y reconocimientos. — Capítulo primero: ¿Por qué estudiar los dibujos infantiles?. — Capítulo II: los dibujos como modelos. — Capítulo III: la secuencia en los dibujos infantiles. — Capítulo IV: copia de formas simples. — Capítulo V: desarrollo de equivalentes convencionales. — Capítulo VI: desde los equivalentes antiguos a los nuevos. — Capítulo VII: palabras finales
520	3		_aEn el comportamiento diario del niño, actos aparentemente tan sencillos como garabatear, escribir el propio nombre, dibujar una persona o una carretera, plantean interesantes cuestiones acerca de la naturaleza infantil, la índole de la correspondiente habilidad y la esencia de su significado. En este volumen, la autora demuestra que los rasgos que exhibe la obra gráfica infantil: economía, conservadurismo, principio de organización y de secuencia, constituyen cualidades de toda solución de problemas y se pueden registrar en el propio pensamiento. La obra gráfica infantil ha de ser considerada, no sólo como "pensamiento visible", sino incluso como "trozo palpitante de vida".
650			_aPsicología del niño _91643
650			_aDesarrollo del niño _9525
650			_aPensamiento _93948
653			_aProceso mental
653			_aGarabatos
942			_2ddc _cBK _zjr
999			_c62129 _d62129