000			05083nac a2200409 i 4500
005			20200731113246.0
008			200428s2018 us 000 0 eng d
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040			_aUnae _bspa _erda
041	0		_aeng
044			_aus
082	0		_a155.422 _bB7876
100	1		_aBroman, Sarah H. _923182 _eAutor(a)
245			_aPreschool Iq: _bprenatal and early developmental correlates [Libro electrónico] _cPor Sarah H. Broman [y otros dos]
250			_aFirst published
264		1	_aNew York: _bRoutledge, _c2018.
300			_a326 páginas: _bTabl
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputer _bc
338			_2rdacarrier _aonline resource _bcr
490			_aRoutledge library editions: psychology of education _n Volumen 9
504			_aIncluye Bibliografía
505	1		_a1 INTRODUCTION. — 2 THE COLLABORATIVE PERINATAL PROJECT. — 3 THE POPULATION, COHORT, AND SAMPLE. — 4 THE SELECTION OF VARIABLES. — 5 FAMILY CHARACTERISTICS. — 6 MATERNAL CHARACTERISTICS. — 7 THE PRENATAL PERIOD. — 8 LABOR AND DELIVERY. — 9 THE NEONATAL PERIOD. — 10 INFANCY AND CHILDHOOD. — 11 EFFECTS OF THE COMBINED PREDICTORS ON IQ. — 12 DISCRIMINATORS BETWEEN LOWAND NORMAL IQ GROUPS. — 13 SUMMARY AND DISCUSSION. — APPENDIX 1 PROTOCOLS OF THE COLLABORATIVE PERINATAL PROJECT. — APPENDIX 2 DEFINITIONS OF PREDICTOR VARIABLES. — APPENDIX 3 DESCRIPTIVE STATISTICS BY RACE FOR THE PREDICTOR VARIABLES. — APPENDIX 4 THE CORRELATION SCREEN. — APPENDIX 5 CONTRIBUTION OF INSTITUTION OF BIRTH TO VARIANCE IN IQ. — APPENDIX 6 THE EFFECTS OF NONLINEAR RELATIONSHIPS ON REGRESSION ANALYSES. — APPENDIX 7 THE COMPOSITE INDEX AS ANOUTCOME VARIABLE. — REFERENCES
520	3		_aOriginally published in 1975, this volume reports a multidisciplinary, longitudinal study of the precursors of intelligence, as measured by Stanford-Binet IQ scores, of 4-year-old children. Over 26, 000 children (more than 12, 000 whites and 14,000 blacks) were followed from the prenatal period, and 169 prenatal and developmental variables were examined in relation to preschool IQ scores. Considered are the degree to which events during pregnancy and delivery, physical and psychomotor development in infancy and childhood, and certain major family characteristics were related to IQ scores. The large, heterogeneous sample of children studied prospectively and the wide range of biological and social variables investigated made this work of major importance at the time. The level of maternal education and the socioeconomic status of the family were major contributors to explained variance in IQ, and had larger effects among whites than among blacks. Other findings relate low IQ at age 4 to delayed motor and mental development in infancy. Many other factors thought to affect IQ scores, both individually and in combination, are reported, to make this a work of importance to all concerned with the neurological and mental development of the child.
520	3		_aOriginalmente publicado en 1975, este volumen informa un estudio longitudinal multidisciplinario de los precursores de la inteligencia, medido por los puntajes del coeficiente intelectual de Stanford-Binet, de niños de 4 años. Más de 26,000 niños (más de 12,000 blancos y 14,000 negros) fueron seguidos desde el período prenatal, y 169 variables prenatales y de desarrollo fueron examinadas en relación con los puntajes de CI preescolares. Se considera el grado en que los eventos durante el embarazo y el parto, el desarrollo físico y psicomotor en la infancia y la niñez, y ciertas características familiares principales se relacionan con los puntajes del coeficiente intelectual. La gran muestra heterogénea de niños estudiados prospectivamente y la amplia gama de variables biológicas y sociales investigadas hicieron que este trabajo fuera de gran importancia en ese momento. El nivel de educación materna y el estado socioeconómico de la familia fueron los principales contribuyentes a la variación explicada en el coeficiente intelectual, y tuvieron mayores efectos entre los blancos que entre los negros. Otros hallazgos relacionan un bajo coeficiente intelectual a los 4 años con retraso en el desarrollo motor y mental en la infancia. Se informan muchos otros factores que se cree que afectan los puntajes del coeficiente intelectual, tanto individualmente como en combinación, para hacer de este un trabajo de importancia para todos los interesados ​​en el desarrollo neurológico y mental del niño.
650			_aPsicología del desarrollo _96304
650			_aDesarrollo del niño _9525
650			_aInteligencia _9349
653			_aCoeficiente intelectual de niños
653			_aFactores para el coeficiente
700	1		_aNichols, Paul L. _eAutor(a) _923184
700	1		_aKennedy, Wallace A. _eAutor(a) _923185
856			_uhttp://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=1594585&lang=es&site=ehost-live
942			_cEBK _2ddc _zjr
999			_c61280 _d61280