000			01909nam a2200301 i 4500
005			20200330183650.0
008			190227b1991 sp ||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a84-7509-615-8
040			_aUnae _bspa _erda
041	0		_aspa
044			_asp
082	0		_a372.1 _bSw42
100	1		_916147 _aSwenson, Leland C
245			_aTeorías del aprendizaje: _b perspectivas tradicionales y desarrollo contemporáneos _cPor Leland C, Swenson
250			_a2da edición
264		1	_aBarcelona _bPaidos _c1991
300			_a541 páginas _bGraf _c22 cm
336	0		_2rdacontent _aTexto _bTxt
504			_aContiene Bibliografía
505	1		_aIndice. — Prefacio. — Introducción. — Historia de la teoría del aprendizaje. — principios fundamentales y antecedentes del conocimiento. — Enfoques norteamericanos del condicionamiento por contigüidad. — Skinner, refuerzo o condicionamiento operante. — Alternativas cognitivas. — Origen del método Montessori. — Los frutos: aplicaciones de algunas teorías del aprendizaje. — Aplicaciones de la teoría del refuerzo. — Enfoque multifactoriales y elécticos. — Avances soviéticos y norteamericanos en el campo del condicionamiento clásico. — Innovaciones de la aplicación clínica del paradigma pavloviano. — Adelantos recientes en el estudio del aprendizaje relacionado con el esfuerzo. — Aplicaciones de los principios del aprendizaje operante en le mundo real. — Teoría modernas orientadas hacia lo cognitivo. — Efoques del aprendizaje y la memoria desde el punto de vista del procesamiento de la inforamción. — Los límites biológicos del aprendizaje. — Bibliografía. — Resumen de la segunda parte.
650			_aPROYECTOS _92655
650			_aTEORÍAS _92523
650			_aEDUCATIVA _914956
650			_92325 _aPSICOLOGIA
650			_9568 _aHistoria
650			_9403 _aAprendizaje
942			_2ddc _cBK _zsc
999			_c58543 _d58543