000 | 02817cam a22003257i 4500 | ||
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008 | 180222b2017 sp||||| |||| 00| 0 spa d | ||
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040 |
_aUnae _bspa _erda |
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044 | _asp | ||
082 | 0 |
_a363.7 _bN859 |
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100 | 1 |
_aNovo, María _911171 _eAutor(a) |
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245 | 3 |
_aLa educación ambiental: _bbases éticas, conceptuales y metodológicas _cpor María Novo |
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250 | _a22a edición actualizada | ||
264 | 1 |
_aMadrid: _bUniversitas, _c2017. |
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300 |
_a315 páginas: _bDiag _c24 cm. |
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336 |
_2rdacontent _atexto _btxt |
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337 |
_2rdamedia _ano mediado _bn |
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338 |
_2rdacarrier _avolumen _bnc |
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504 | _aIncluye Bibliografía: páginas 295-315 | ||
505 | 1 | _aLa educación ambiental: un breve recorrido histórico. — Orígenes de la educación ambiental. — Las primeras respuestas institucionales: 1968 y el fin de una década. — La década de los años 70: de Estocolmo a Tbilisi. — La década de los años 80: el Congreso Internacional de Moscú y la Estrategia Internacional de educación ambiental. — La década de los 90: la Cumbre de Rio y el Programa 21. EL Foro Global sobre medio ambiente y desarrollo. La conferencia internacional de Tesalónica (1997). — La educación ambiental: principios básicos desde el punto de vista ético. — Las actitudes morales de los seres humanos en su relación con el medio ambiente. — Antropocentrismo y biocentrismo. — Principios éticos/ principios económicos. — Implicaciones entre la ética y la acción. — La educación ambiental: principios básicos desde el punto de vista conceptual. — El medio ambiente: un sistema. — Sistemas y complejidad. — El desarrollo: algo más que una palabra. — El concepto de riesgo. — La educación ambiental: principios básicos desde el punto de vista metodológico. — La construcción del conocimiento a partir del sujeto que aprende. — Del pensamiento global a la acción local y global. — La visión procesual: investigación-acción. — Elaboración de alternativas: como favorecer los comportamientos creativos. — La educación ambiental formal, no formal e informal. — Diferencias y semejanzas. — La integración de la educación ambiental en el currículo. — Educación ambiental y transversalidad. — El enfoque interdisciplinario en Educación ambiental. — Pautas para el diseño de Proyectos y programas de Educación ambiental. — La simulación y el juego como recursos para la Educación ambiental | |
650 |
_aEducación ambiental _9522 |
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650 |
_aEducación ecológica _92241 |
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650 |
_aFormación ambiental _9323 |
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650 |
_91223 _aEcología |
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653 | _aImpacto ambiental | ||
856 | _uhttp://sgi-ab.unae.edu.ec/libros/01-007187.html | ||
942 |
_2ddc _cBK _zjr |
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999 |
_c56317 _d56317 |