Las oscilaciones de la calidad educativa en Ecuador, 1980-2010: estudio sobre políticas, planes, programas y proyectos gubernanentales de "escuelas de calidad" (1980-2010) por Analía Minteguiaga
By: Minteguiaga, Analía [Autor(a)]
Material type: TextLanguage: Spanish Series: Estudios estratégicosPublisher: Quito: Instituto de Altos Estudios Nacionales IAEN, 2014Edition: 1a ediciónDescription: 219 páginas: Tablas y Cuadros 21 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9789942950116Subject(s): Política educativa | Enseñanza superior | Acreditación (educación) | Calidad de la educaciónDDC classification: 379.158Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros | Estantería | Campus Central Estantería | Colección Eduardo Fabara | 379.158 M6681 (Browse shelf) | Available | 01-019369 |
Incluye Bibliografía: páginas 199-213
El desafío de avanzar en la calidad educativa con enfoque de derechos. — Primera parte. Políticas, planes, programas y proyectos gubernamentales de “escuelas de calidad” en Ecuador (1980-2010). — Segunda parte. Enfoques teórico-conceptuales de las “escuelas de calidad”. — Tercera parte. Insumos para un “Programa Nacional de Escuelas de Calidad para el Buen Vivir”
El presente estudio explora y recupera los sentidos ligados a la calidad educativa generados por las diversas políticas, planes, programas y proyectos de “escuelas de calidad”, emprendidos en las últimas décadas en Ecuador.
A partir de este relevamiento empírico, se trazan puntos de contacto con los debates teórico-conceptuales para demostrar la tendencia a reforzar una idea asociada tanto a la rendición de cuentas, el control y la evaluación de resultados, como a una mayor adecuación de los centros educativos a las necesidades del contexto. Dicha tendencia ha involucrado una serie de transmutaciones que suelen pasar desapercibidas: en la lógica organizacional de los establecimientos, que adquiere una inusitada centralidad; en los factores pedagógicos de la enseñanza y las prácticas docentes que siguen quedando minimizadas; y en una redefinición profunda de la relación entre sistema educativo, escuela, comunidad y mercado. Desde aquí se vislumbran aportes, contradicciones y vacíos para construir una noción de calidad educativa asociada al Buen Vivir.
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