TY  - BOOK
AU  - Vázquez Recio,Rosa
AU  - López-Gil,Mónica
AU  - Marrero Acosta,Javier
AU  - Paraskeva,João M.
AU  - Redon Pantoja,Silvia
AU  - Sánchez Bello,Ana
AU  - Tamayo, Juan José
AU  - Torres Santomé,Jurjo
TI  - Reconocimiento y bien común en educación
SN  - 9788471129000
U1  - 370.1 
PY  - 2018///.
CY  - Madrid: 
PB  - Morata, 
KW  - Teoría de la educación
KW  - Objetivo educacional
KW  - Valores morales
KW  - Justicia social
N1  - Incluye Bibliografía por capítulos; Educación y políticas de igualdad en contextos de globalización. — Políticas educativas de des -socialización y de auto-empresarialización versus construcción de sociedades democráticas, justas e inclusivas. — El sujeto digital en la sociedad liquida: hacia una reconceptualización ético-política. — Las paradojas de la cultura de la gestión y del liderazgo en el (des)encuentro e la ciudadanía y la sociedad neoliberal. — De la racionalidad (neo)conservadora del currículum a una política curricular democrática y de la vida en común. — ¿Qué sucede con la teoría (currículum)? La necesidad de sobrellevar la rabia neoliberal sin evitarla. — La pedagogía critica como la pedagogía en si misma. — Los desafíos de la educación hoy: Laicismo, conciencia crítica, interculturalidad, justicia de general y utopía
N2  - Hoy más que nunca tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educación cuya dirección debe proyectarse hacia el logro de la inclusión, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad  de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecución del bien común y en común.
Pensar y reflexionar, desde una mirada crítica y repolitizadora, nos exige considerar, entre otros:
El impacto que la sociedad del momento tiene en las instituciones educativas, en sus miembros, en sus actuaciones y en sus decisiones.
Las determinaciones derivadas de las políticas educativas, hermanadas con el ideario neoliberal.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje que pasan a mirarse en los espejos de los nuevos modos de trabajo de las empresas y los negocios.
La devaluación del profesorado como agente social con autonomía intelectual.
El emprendimiento capitalista como meta ideal de futuro.
El fomento de procesos de des-socialización.
El peso otorgado a las evaluaciones positivistas sesgadas al obsesionarse por lo que podemos cuantificar y jerarquizar y, por tanto, ignorando muchas otras variables de mayor complejidad y relevancia para entender los distintos contextos educativos
ER  -