| 000 -CABECERA |
|---|
| Campo de control interno |
03729nac a22003617i 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA CATALOGACION |
|---|
| Campo de control |
20240830091219.0 |
| 008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA - INFORMACION |
|---|
| Elementos de Longitud Fija - Informaci |
170502b2006 ec |||| |||| 00| 0 sspad |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
|---|
| ISBN |
9978226494 |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
|---|
| ISBN |
9789978226490 |
| 040 ## - ORIGEN DE LA CATALOGACION |
|---|
| Origen de la Catalogación |
Unae |
| Language of cataloging |
spa |
| Description conventions |
rda |
| 041 0# - CODIGO DE LENGUAJE |
|---|
| Código de lenguaje del texto |
<a href="spa">spa</a> |
| 044 ## - CODIGO ISO DE PAIS |
|---|
| Código ISO de País |
ec |
| 082 0# - NUMERO DE CLASIFICACION DECIMAL DEWEY |
|---|
| Clasificacion |
370.117 |
| Cutter |
K8499 |
| 100 1# - AUTOR PERSONAL |
|---|
| Autor Personal |
Küpper, Wolfgang |
| Rol del Autor |
Autor(a) |
| 9 (RLIN) |
30897 |
| 245 ## - TÍTULO GENERAL |
|---|
| Título |
Pueblos indígenas y educación No. 58 / |
| Mención del autor |
Por Wolfgang Küpper |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN, COPYRIGHT |
|---|
| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación, copyright |
Quito: |
| Nombre del productor, editor, distribuidor, fabricante, copyright |
Abya-Yala, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación, copyright |
2006. |
| 300 ## - DESCRIPCION |
|---|
| Número de páginas |
135 páginas: |
| Dimensiones |
21 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Término de tipo de medio |
no mediado |
| Código de tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE PORTADOR |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Término de tipo de operador |
volumen |
| Código de tipo de operador |
nc |
| 490 ## - TIITULO DE COLECCION |
|---|
| Título de la colección |
Pueblos indígenas y educación: |
| Número secuencial |
número 58 |
| 504 ## - BIBLIOGRAFIA |
|---|
| Bibliografía |
Incluye Bibliografía por capítulos |
| 505 1# - NOTA DE CONTENIDO |
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| Nota de contenido formateada |
En los sistemas educativos lo urgente es pensar en el largo plazo. — Los sentidos del quechua en la educación urbana. Interculturalidad y enseñanza de quechua en colegios particulares urbanos en Cochabamba, Bolivia. — Migración y educación intercultural. Lenguas y culturas vivas en contextos urbanos. Reflexiones y experiencias de vida. — Niños indígenas en contextos escolares urbanos. El caso de Pukllasunchis en Cuzco, Perú. — No son migrantes. Los niños vienen directamente de las comunidades. — La integración y la exclusión: entre el deseo institucional y la realidad concreta. — retos para una educación intercultural en contextos urbanos. — Cuando los renos eran gordos y felices. — Cuando hablábamos nuestra lengua. — Interculturalidad y derechos. Los derechos indígenas en México. —a manera de conclusión. Los cambios necesarios y la reforma del Estado en México. — |
| 520 3# - RESUMEN |
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| Resumen |
La perspectiva a ‘largo plazo’ es transversal en las reflexiones de debate pedagógico, social y político presentadas en este volumen. Entre los aportes más importantes de la educación bilingüe intercultural en diversos países latinoamericanos se encuentra el enfoque intercultural, incluido ya en espacios de discusión jurídica, de políticas públicas y propuestas de reforma del Estado, así como la importancia de la enseñanza en lengua materna originaria y en castellano o portugués como segunda lengua durante el proceso de aprendizaje y todo el proceso de fortalecimiento de la identidad cultural. En el ámbito curricular existen avances. Sin embargo, sabemos aún muy poco acerca de resultados de aprendizaje y de la aplicación del enfoque intercultural orientado a la equidad en el aula en general y, particularmente, en el aula urbana con presencia de niños y niñas indígenas.<br/>Algunas experiencias y vivencias concretas desde la perspectiva indígena de diferentes continentes forman parte. La exclusión social que caracteriza a la sociedad latinoamericana es un reto de concordancia entre políticas públicas favorables a su superación y la voluntad de todos los actores sociales en su aplicación desde los espacios sociales tan básicos como la familia, la comunidad, la escuela, el municipio y, en el caso de las experiencia indígenas evenas, las nuevas estructuras de organización social y política rusa después de la perestroika. En este volumen los lectores encontrarán insumos de reflexión y dialogo que, enriquecidos con sus experiencias, podrán servir de estímulo a nuevas contribuciones para nuestro volumen. |
| 650 ## - DESCRIPTORES - TEMAS |
|---|
| Temas - Descriptores |
Educación multicultural bilingue |
| 9 (RLIN) |
21280 |
| 650 #0 - DESCRIPTORES - TEMAS |
|---|
| Temas - Descriptores |
Educación Intercultural |
| 9 (RLIN) |
299 |
| 650 ## - DESCRIPTORES - TEMAS |
|---|
| Temas - Descriptores |
Educación y cultura |
| 9 (RLIN) |
16812 |
| 650 ## - DESCRIPTORES - TEMAS |
|---|
| Temas - Descriptores |
Educación bilingüe |
| 9 (RLIN) |
300 |
| 653 ## - CATEGORIAS |
|---|
| Categorías Secundarias |
Educación indígena |
| 653 ## - CATEGORIAS |
|---|
| Categorías Secundarias |
Lenguas indígenas |
| 710 1# - COAUTOR CORPORATIVO |
|---|
| Coautor Corporativo |
Sociedad Alemana de Cooperación Técnica GTZ PROEDUCA, GTZ |
| 9 (RLIN) |
30898 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE KOHA |
|---|
| Esquema de Clasificacion |
|
| Tipo de Documento |
Libros |
| Catalogador |
Cristina Sanchez |
