Wrigley, Terry
Escuelas para la esperanza: una nueva agenda hacia la renovación Por Terry Wrigley ; Tomás del Amo y María del Carmen Blanco, traductores - 199 páginas: Diagramas 24 cm. - Pedagogía .
Incluye Bibliografía: páginas 181-193
Criticas. — La eficacia escolar: el problema del reduccionismo. — La mejora de la escuela: ¿adónde vamos desde aquí?. — Dilemas. — Compromiso o vigilancia: la ecología del cambio. — ¿La mejora de quién? ¿Las escuelas de quién?. — Aprendizaje. — Elevar las expectativas: repensar la “inteligencia”. — Currículum, clase y cultura. — Pedagogías para mejorar las escuelas. — Escuelas para los ciudadanos. — Comunidades. — Comunidades de aprendizaje. — ¿Justicia social o un discurso del déficit?. — Futuros. — Escuelas para un futuro
El deseo de mejorar las instituciones escolares ocupa un lugar preeminente en el orden del día de los gobiernos, pero ¿qué queremos realmente para nuestras niñas y niños? ¿Debe obsesionarse la educación con lograr un rendimiento alto, por ejemplo en matemáticas, descuidando la formación de estudiantes socialmente responsables, creativos y entusiastas?
Los centros de enseñanza tienen que comprometerse con cuestiones de ciudadanía democrática, pensamiento crítico, creatividad y comunidad: el éxito, en el sentido más amplio. La juventud está creciendo en un mundo conflictivo y globalizado en el que los cambios se producen con gran rapidez. Necesitan instituciones educativas en las que se sientan bienvenidos, colegios que asuman la esperanza de un futuro mejor, en los que las interacciones democráticas sean la norma, centros comprometidos con la justicia social.
9788471125088
Sociología de la educación
Psicosociología de la educación
Calidad de la educación
Exclusión escolar
306.43 / W938
Escuelas para la esperanza: una nueva agenda hacia la renovación Por Terry Wrigley ; Tomás del Amo y María del Carmen Blanco, traductores - 199 páginas: Diagramas 24 cm. - Pedagogía .
Incluye Bibliografía: páginas 181-193
Criticas. — La eficacia escolar: el problema del reduccionismo. — La mejora de la escuela: ¿adónde vamos desde aquí?. — Dilemas. — Compromiso o vigilancia: la ecología del cambio. — ¿La mejora de quién? ¿Las escuelas de quién?. — Aprendizaje. — Elevar las expectativas: repensar la “inteligencia”. — Currículum, clase y cultura. — Pedagogías para mejorar las escuelas. — Escuelas para los ciudadanos. — Comunidades. — Comunidades de aprendizaje. — ¿Justicia social o un discurso del déficit?. — Futuros. — Escuelas para un futuro
El deseo de mejorar las instituciones escolares ocupa un lugar preeminente en el orden del día de los gobiernos, pero ¿qué queremos realmente para nuestras niñas y niños? ¿Debe obsesionarse la educación con lograr un rendimiento alto, por ejemplo en matemáticas, descuidando la formación de estudiantes socialmente responsables, creativos y entusiastas?
Los centros de enseñanza tienen que comprometerse con cuestiones de ciudadanía democrática, pensamiento crítico, creatividad y comunidad: el éxito, en el sentido más amplio. La juventud está creciendo en un mundo conflictivo y globalizado en el que los cambios se producen con gran rapidez. Necesitan instituciones educativas en las que se sientan bienvenidos, colegios que asuman la esperanza de un futuro mejor, en los que las interacciones democráticas sean la norma, centros comprometidos con la justicia social.
9788471125088
Sociología de la educación
Psicosociología de la educación
Calidad de la educación
Exclusión escolar
306.43 / W938