Sophia. Colección de Filosofía de la Educación. No. 23
Fundamentos filosóficos de la sociología de la educación
por Universidad Politécnica Salesiana
- 345 páginas 23 cm
- semestral
- no. 23 (julio-diciembre 2017)
Reflexiones filosóficas y sociológicas de la educación: un abordaje paradigmatológico. — Aporte de Durkheim para la sociología de la educación. — El símbolo como ámbito de reflexión filosófica de la sociología de la educación. — Enfoque sociológico del uso del b-learning en la educación digital del docente universitario. — Enfoque sociológico de los modelos de formación del profesorado universitario. — Actualidad del pensamiento político-social-educativo de Rousseau. — Educación como práctica social: la cuestión del otro y su reconocimiento. — Hannah Arend y el problema de la educación. — El impacto de la crisis sobre el proceso de integración de origen ecuatoriano en España
La revista promueve la difusión de artículos de carácter monográfico que sean inéditos, científicamente construidos, con un método que articule adecuadamente el análisis y la síntesis; que sean propositivos, en el núcleo de la Filosofía de la Educación.
1390-3861
Filosofía de la educación
Educación
Filosofía
Ecuador
REVISTA FILOSÓFICA
370.51
Reflexiones filosóficas y sociológicas de la educación: un abordaje paradigmatológico. — Aporte de Durkheim para la sociología de la educación. — El símbolo como ámbito de reflexión filosófica de la sociología de la educación. — Enfoque sociológico del uso del b-learning en la educación digital del docente universitario. — Enfoque sociológico de los modelos de formación del profesorado universitario. — Actualidad del pensamiento político-social-educativo de Rousseau. — Educación como práctica social: la cuestión del otro y su reconocimiento. — Hannah Arend y el problema de la educación. — El impacto de la crisis sobre el proceso de integración de origen ecuatoriano en España
La revista promueve la difusión de artículos de carácter monográfico que sean inéditos, científicamente construidos, con un método que articule adecuadamente el análisis y la síntesis; que sean propositivos, en el núcleo de la Filosofía de la Educación.
1390-3861
Filosofía de la educación
Educación
Filosofía
Ecuador
REVISTA FILOSÓFICA
370.51