Sophia. Colección de Filosofía de la Educación. No. 22
Filosofía Analítica y Educación
por Universidad Politécnica Salesiana
- 323 páginas 23 cm
- semestral
- no. 22 (enero-julio 2017)
El problema del conocimiento y la educación desde las tendencias filosóficas analíticas. — Inconsistencia de la dimensión analítica-empírica desde la conformación cerebral cognitiva. — La teoría de la intencionalidad de John Searle. — La formalización lógica del lenguaje como punto de partida para el análisis objetivo del discurso y la argumentación científica. — Los rituales educativos a la luz de la filosofía del lenguaje de Wittgenstein. — La filosofía analítica: su enfoque hacia el proceso de enseñanza- aprendizaje. — La construcción de la intersubjetividad desde la hermenéutica trascendental. — De la alteridad a la hiperalteridad: la relación con el otro en la sociedad red. — La heurística del Autómaton Aristotélico en fenómenos de recurrencia cíclica del sector inmobiliario y financiero. — Buscar y forjar una identidad latinoamericana desde el aula. — Enseñanza y filosofía. Experiencia y desafío a partir de perspectivas de profesoras universitarias memorables
La revista promueve la difusión de artículos de carácter monográfico que sean inéditos, científicamente construidos, con un método que articule adecuadamente el análisis y la síntesis; que sean propositivos, en el núcleo de la Filosofía de la Educación.
1390-3861
Filosofía de la educación
Educación
Filosofía
Ecuador
REVISTA FILOSÓFICA
105
El problema del conocimiento y la educación desde las tendencias filosóficas analíticas. — Inconsistencia de la dimensión analítica-empírica desde la conformación cerebral cognitiva. — La teoría de la intencionalidad de John Searle. — La formalización lógica del lenguaje como punto de partida para el análisis objetivo del discurso y la argumentación científica. — Los rituales educativos a la luz de la filosofía del lenguaje de Wittgenstein. — La filosofía analítica: su enfoque hacia el proceso de enseñanza- aprendizaje. — La construcción de la intersubjetividad desde la hermenéutica trascendental. — De la alteridad a la hiperalteridad: la relación con el otro en la sociedad red. — La heurística del Autómaton Aristotélico en fenómenos de recurrencia cíclica del sector inmobiliario y financiero. — Buscar y forjar una identidad latinoamericana desde el aula. — Enseñanza y filosofía. Experiencia y desafío a partir de perspectivas de profesoras universitarias memorables
La revista promueve la difusión de artículos de carácter monográfico que sean inéditos, científicamente construidos, con un método que articule adecuadamente el análisis y la síntesis; que sean propositivos, en el núcleo de la Filosofía de la Educación.
1390-3861
Filosofía de la educación
Educación
Filosofía
Ecuador
REVISTA FILOSÓFICA
105