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Arguably the whole point of education is to effect change in what people know and are able to do. Globalization has contributed to a common perception worldwide of the need to introduce changes to the teaching and learning of languages. The success of many attempts to do so has been limited by insufficient consideration of implementation contexts. Understanding Language Classroom Contexts explores and illustrates how what happens in any (language) classroom is influenced by (and can be an influence on) the contexts in which it is situated. A clear understanding of these influences is thus the starting point for planning effective change. The book considers many visible and invisible features of the multiple layers of any context, and provides a framework for understanding the types of factors that may influence whether changes (planned by a teacher or externally initiated) are likely to be successful. The book will help teachers (and educational managers or change planners outside the classroom) to understand why their classrooms are as they are and so to make informed decisions about what can or cannot (or not easily) be changed, and suggests how any changes might be appropriately managed.

Podría decirse que el objetivo principal de la educación es lograr un cambio en lo que la gente sabe y puede hacer. La globalización ha contribuido a una percepción común en todo el mundo de la necesidad de introducir cambios en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. El éxito de muchos intentos de hacerlo se ha visto limitado por una consideración insuficiente de los contextos de implementación. Comprensión de los contextos del aula de idiomasexplora e ilustra cómo lo que sucede en cualquier aula (de idiomas) se ve influenciado por (y puede ser una influencia) los contextos en los que se encuentra. Una comprensión clara de estas influencias es, por tanto, el punto de partida para planificar un cambio eficaz. El libro considera muchas características visibles e invisibles de las múltiples capas de cualquier contexto, y proporciona un marco para comprender los tipos de factores que pueden influir en la probabilidad de que los cambios (planeados por un maestro o iniciados externamente) tengan éxito. El libro ayudará a los maestros (y administradores educativos o planificadores de cambios fuera del aula) a comprender por qué sus aulas son como son y, por lo tanto, a tomar decisiones informadas sobre lo que puede o no puede (o no) cambiarse fácilmente, y sugiere cómocualquier cambio podría gestionarse de forma adecuada.