Leer y escribir en la escuela: algunos escenarios pedagógicos y didácticos para la reflexión Por Mauricio Pérez Abril
By: Pérez Abril, Mauricio [Autor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Publisher: Bogotá: ICFES, 2003Edition: Primera ediciónDescription: 45 páginas: 22 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenSubject(s): Literatura | Enseñanza de la escritura | Enseñanza de la lectura | Educación primariaDDC classification: 372.4 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Campus Central Estantería | Campus Central Estantería | Colección Eduardo Fabara | 372.4 P9299 (Browse shelf) | Available | 01-020388 |
Incluye Bibliografía: página 45
¿Qué nos dice la evaluación masiva?. — Problemática 1: No hay producción de textos, hay escritura oracional. — Problemática 2: No se reconocen diferentes tipos de texto. — Problemática 3: Falta cohesión en los escritos de los niños. — Problemática 4: No se usan los signos de puntuación en los escritos. — Problemática 5: No se reconocen las intensiones de la comunicación. — Problemática 6: Hay dificultad para establecer relaciones entre los contenidos de diferentes textos. — Problemática 7: Hay dificultades en la lectura critica. — Algunas tensiones. — Algunos escenarios pedagógicos y didácticos. — Leer para escribir, escribir para ser leído. — Leer y escribir implica tener razones para hacerlo: leer y escribir en el marco de un proyecto. — Reconocerse lector y escritor en el nivel preescolar y en el Primer grado. — La lectura gratuita, otro escenario posible. — La evaluación masiva de la lectura. — La lectura de tipo literal/ comprensión localizada del texto. — La lectura de tipo inferencial/ comprensión global dl texto. — La lectura critico-intertextual / lectura global del texto
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