Convivencia escolar, déficits de atención y trastornos de conducta por Gemma Alsina Masmitja [y otros nueve]
By: Alsina Masmitja, Gemma [Autor(a)]
Contributor(s): Amador Campos, Juan Antonio [Autor(a)] | Arroyo Rodríguez, Ángels [Autor(a)] | Badia Garganté, Antoni [Autor(a)] | Badia Martín, Mar [Autor(a)] | Contreras Contreras, Claudia [Autor(a)] | Mas Salsench, Blanca [Autor(a)] | Mena Pujol, Beatriz [Autor(a)] | Salat Foix, Laia [Autor(a)] | Saumell Mir, Carme [Autor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Publisher: Barcelona: Magisterio, 2017Edition: 1a. ediciónDescription: 259 páginas: Tablas y Cuadros 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9789582012458Subject(s): Educación especial | Dificultad en el aprendizaje | Educación integradora | Estudiante lento | Sistemas y niveles de enseñanza | EducaciónDDC classification: 371.9 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Los alumnos con dificultad de regulación del comportamiento. — La conducta problemática. — Situaciones problemáticas típicas o comportamientos típicos en el aula. — Intervención educativa. — Asesoramiento psicoeducativo a los docentes.— Los alumnos con déficits y trastornos de la atención.— Herramientas y estrategias de intervención en la disciplina escolar. — Los incidentes críticos en el aula: caracterización, valoración e intervención educativa.
Esta obra se dirige a aquellos profesionales del ámbito educativo preocupados por los déficits de atención y trastornos de conducta en el marco de la educación escolar. En el desarrollo de los contenidos del libro se han tenido en cuenta tres perspectivas complementarias. La primera parte del supuesto de que la situación educativa problemática tiene su origen en el alumno, puede ser debida a uno o varios aspectos relativos a su funcionamiento biológico, psicológico o social, y se manifiestan con un déficit de atención o un trastorno de conducta. La segunda tiene que ver con la relación problemática existente entre la actuación desajustada de un alumno y los aspectos normativos que afectan al centro escolar. La tercera describe el modo en que el profesor experimenta los incidentes críticos causados por el comportamiento problemático de los alumnos en el aula.
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