Incluye Bibliografía: páginas 157-161

De la didáctica general a las didácticas disciplinares. — Postulados de la didáctica constructivista aplicados a la didáctica de la biología. — La didáctica general y su relación con el diseño y el desarrollo curricular. — El planeamiento de las unidades didácticas desde el planeamiento curricular. — Estándares curriculares en biología y desarrollo del pensamiento científico en el biólogo. — El método científico en la didáctica de la biología y su relación con el desarrollo de las operaciones mentales. — Didáctica de la biología, aprendizaje significativo y competencias cognitivas básicas. — Didáctica de la biología y desarrollo de las funciones cognitivas y del potencial de aprendizaje. — El aprendizaje mediado en la didáctica de la biología. — Propuesta de la estrategia didáctica para el aprendizaje de la biología: de la estructura al conceptual. — Propuesta de estrategia didáctica para el aprendizaje de la biología animal: del análisis de tareas a la construcción conceptual. — Propuesta de estrategias individualizada de la pedagogía transformadora aplicables a la didáctica de la biología. — Didáctica de la biología en la educación infantil

ste libro se contextualiza y fundamenta en los postulados de la didáctica constructivista, en contraposición a la didáctica instruccional de transmisión – asimilación de conocimientos y se establece la relación de la didáctica con el diseño, el planteamiento y el desarrollo curricular.Se tienen en cuenta los estándares curriculares en ciencias y de competencias en biología y su relación con el desarrollo de los aprendizajes significativos, las competencias cognitivas básicas, las funciones cognitivas y el potencial de aprendizaje. También se proponen estrategias didácticas para el aprendizaje de la biología desde las perspectivas del aprendizaje mediato, la estructuración y la construcción conceptual.Se proponen estándares curriculares en biología y desarrollo del pensamiento científico en el biólogo para los niveles pre – escolar, básica primaria, básica secundaria y media vocacional y se caracterizan, por ciclos de formación, los logros procedimentales, cognitivos, conceptuales y actitudinales en cada nivel educativo.