Antropología: educación del hombre Por Roque Luis Ludojoski

By: Ludojoski, Roque Luis [Autor(a)]
Material type: TextTextLanguage: Spanish Series: HombrePublisher: Buenos Aires Guadalupe 1981Edition: 2a. EdiciónDescription: 127 página. 23 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenSubject(s): Hombre prehistórico | Biología humana | Ciencias de la vida | Educación del hombre | Desarrollo de la personalidad | Unidad Ontica personal | Antropología de la EducaciónDDC classification: 301
Incomplete contents:
Planteamiento. — Es reconocida por todos la afirmación de que la Ecuación Permanente se presenta al hombre actual. — Contenido Analítico. — Unidad Temática. —Objetivo. — Analizar los orígenes estructurales y sociales de la denominada educación permanente. — Temática 2. — Objetivo. — Ser capaz de diferenciar claramente la concepción de la denominada educación permanente, de la concepción convencional de la educación. — Temática 3. — Objetivo. — Reconocer las necesidades de una revisión de la concepción del hombre, implícita en la aceptación de la nueva concepción de la educación. — Temática 4. — Objetivo. — Comprender la naturaleza esencial y psicosocial del hombre, como una unidad óntica psicofísica integrada y en desarrollo. — Temática 5. — Reconocer la necesidad de buscar una nueva estructuración de la teoría general de la educación, a partir de los principios implícitos en la nueva concepción de la educación. — Temática 6. — Considerar la educación como sinónimo de comportamiento activo del hombre, en vista al logro de objetivos integrados. — Temática 7. — Ubicar la funcionalidad operativa del ecuador en el contexto de una intencionalidad teológica formativa. — Temática 8. — Comprender cómo la educación del hombre consiste en el uso de su capacidad connatural de aprender, de modo. — Temática 9. — Analizar técnicamente la posibilidad de formular los pasos conducentes al empleo operativo de la concepción de la educación permanente.
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Contiene Bibliografía.

Planteamiento. — Es reconocida por todos la afirmación de que la Ecuación Permanente se presenta al hombre actual. — Contenido Analítico. — Unidad Temática. —Objetivo. — Analizar los orígenes estructurales y sociales de la denominada educación permanente. — Temática 2. — Objetivo. — Ser capaz de diferenciar claramente la concepción de la denominada educación permanente, de la concepción convencional de la educación. — Temática 3. — Objetivo. — Reconocer las necesidades de una revisión de la concepción del hombre, implícita en la aceptación de la nueva concepción de la educación. — Temática 4. — Objetivo. — Comprender la naturaleza esencial y psicosocial del hombre, como una unidad óntica psicofísica integrada y en desarrollo. — Temática 5. — Reconocer la necesidad de buscar una nueva estructuración de la teoría general de la educación, a partir de los principios implícitos en la nueva concepción de la educación. — Temática 6. — Considerar la educación como sinónimo de comportamiento activo del hombre, en vista al logro de objetivos integrados. — Temática 7. — Ubicar la funcionalidad operativa del ecuador en el contexto de una intencionalidad teológica formativa. — Temática 8. — Comprender cómo la educación del hombre consiste en el uso de su capacidad connatural de aprender, de modo. — Temática 9. — Analizar técnicamente la posibilidad de formular los pasos conducentes al empleo operativo de la concepción de la educación permanente.

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