La alteridad en educación: teoría e investigación Por José Luis Gallego Ortega y Antonio Rodríguez Fuentes
By: Gallego Ortega, José Luis [Autor(a)]
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TextLanguage: Spanish Series: Pedagogía y DidácticaPublisher: Madrid: Pirámide, 2016Description: 166 páginas: Tablas y Cuadros 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9788436835038Subject(s): Teoría educativa | Ciencias de la educación | Filosofía de la educación | Modelo educacional | Objetivo educacionalDDC classification: 370.1 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.1 G1359 (Browse shelf) | Available | 01-017223 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.1 G1359 (Browse shelf) | Available | 01-017224 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.1 G1359 (Browse shelf) | Available | 01-017225 |
Prólogo.— Las necesidades educativas especiales: análisis legislativo y socio-histórico.— Una escuela para todos: la educación inclusiva y de calidad.— Las necesidades específicas de apoyo educativo en la escuela.— Estrategias y ayudas para atender a la diversidad.
Educar es acompañar en el camino de la vida, respetando la idiosincrasia y los factores externos que condicionan nuestro devenir en la sociedad. La alteridad es la condición de ser otro, el derecho congénito que la naturaleza dota al ser vivo a ser diferente, la diferencia nos hace únicos: ¿acaso no somos todos diferentes pero en esencia lo mismo? Siendo diferentes e imperfectos por naturaleza demandamos tolerancia y comprensión de los demás, como también los demás precisan la nuestra, hasta que se consiga encontrar el secreto que permita poner remedio: sin duda, la educación. Pero el respeto y la consideración de la diversidad reclaman más que eso para no ser sometidos a la tiranía de la normalidad. De ahí la pertinencia de una escuela única y educación para todos, porque en esencia somos iguales, pero con necesidad de recursos específicos y actividades singulares, porque también somos diferentes. Meter el mar en una botella, quizás, pero eso son las dificultades: intereses, ritmos y estilos de unos niños en una escuela.
Esta obra trata de plantar las bases de esta arquitectura filosófico-educativa, lo que no está exento de dificultades y limitaciones, que sin olvidar el pasado (escuelas especiales segregadas) pero mirando al futuro (escuela inclusiva), parte de un presente (integración escolar) y reclama un profesional motivado y con estrategias para el empleo de adaptaciones en la intervención educativa normal, de acuerdo con las prerrogativas anteriores. Sin olvidar la colaboración interna y externa, al aula y al centro, al alumno y al resto.
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