Nezahualpilli: educación preescolar comunitaria Por Jorge Pérez Alarcón
By: Pérez Alarcón, Jorge [Autor(a)]
Material type:
TextLanguage: Spanish Publisher: México: Rädda Barnen, 1991Description: 305 páginas: Ilustraciones (incluye fotografías, dibujos, etc) 23 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 9687165138Subject(s): Educación | Educación de la primera infancia | Educación rural | Comunidad | Relación escuela-comunidad | Rutina de actividadesDDC classification: 370.972 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección Eduardo Fabara | 370.972 P9299 (Browse shelf) | Available | 01-020087 |
¿A quien llamamos coordinador de grupo en el proyecto nezahualpilli?. — La educación preescolar en las comunidades marginadas. — Nuestro modelo de currículo. — Los fundamentos del currículo. — Los contenidos del programa. — La planeación. — El local de trabajo y el material didáctico. — La rutina de actividades. — El trabajo con la comunidad. — La evaluación. — Reflexiones, ajustes y retos a la gestión educativa. — Anexo 1. Evaluación del desarrollo de los niños que han cursado el proyecto nezahualpillo. — Anexo 2. Las etapas del proceso de investigación y construcción del currículo
La educación preescolar es uno de los niveles educativos en los que se ha experimentado una variedad de alternativas metodológicas. La gran cantidad de información arrojada por los estudios sobre el desarrollo del niño; las posibilidades de innovación propiciadas por la relativa flexibilidad que se dan en el nivel preescolar en lo que se refiere al aprendizaje y memorización de información; el interés de los profesionistas en el desarrollo de innovaciones psicopedagógicas, etc., han sido factores determinantes en la generación de modelos educativos que, por lo menos en sus planteamientos teóricos y metodológicos, han superado con un amplio margen al estereotipo de que el preescolar es un lugar ara que "los niños jueguen y se entretengan antes de ingresar a la primaria", sustituyéndolo por la idea de que es un espacio necesario e idóneo para propiciar el desarrollo del niño.
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