Hacia una revisión crítica del pensamiento docente Por Joe L. Kincheloe, traducido por David Sempau
By: Kincheloe, Joe L [Autor(a)]
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TextLanguage: Spanish Series: Repensar la educación Número 12Publisher: Barcelona: Octaedro, 2001Edition: Primera ediciónDescription: 312 páginas: 24 cmContent type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenISBN: 8480634650Uniform titles: Toward a critical ploitics of teachers thinking Subject(s): Democracia en educación | Política del pensamiento | Desarrollo cognitivo | Pensamiento postformalDDC classification: 370.115 | Item type | Current location | Home library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.115 K574 (Browse shelf) | Available | 01-018844 | ||
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Estantería | Campus Central Estantería | Colección de divulgación general | 370.115 K574 (Browse shelf) | Available | 01-018846 |
1. Modernidad y pasividad cognitiva en la formación técnica del profesorado.— 2. Rumores al poder.— 3. La política del pensamiento.— 4. Cómo escapar a la política del pensamiento moderno.— 5. El barrio de Mr. Huxley: ¿Sabes deletrear postmodernidad?.— 6. Constructivismo crítico.— 7. Contextualización del desarrollo cognitivo.— 8. La naturaleza del pensamiento postformal.— 9. Investigación por la acción, reforma educativa y pensamiento del profesorado.— 10. Reencuadre del debate sobre la formación del profesorado.— 11. La formación profesional postformal de la educación.
El autor aborda en estas páginas el tema del pensamiento del profesorado, con la intención de contextualizarlo, de examinar las fuerzas sociales e históricas que le han dado forma, y analizar quién gana y quién pierde cuando dicho pensamiento se define de tal o de cual modo. Contextualizar el pensamiento es la base para liberarse de los constreñimientos. Y la liberación, a su vez, permitirá al profesorado conceptuar de nuevo su profesión y convertirse en un colectivo profesional autodirigido, autónomo, que recupera el poder consciente, la reflexión en las aulas y la acción crítica. En otras palabras, un colectivo capaz de pensar por sí mismo, de acuerdo con los ideales de la democracia y con la propia dignidad de su labor.
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